| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）选题缘起 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1．理论意义 | 第10-11页 |
| 2．实践意义 | 第11页 |
| （三）研究综述 | 第11-13页 |
| 1．记叙文教学研究 | 第11-12页 |
| 2. 写人记事记叙文教学研究 | 第12-13页 |
| （四）研究方法 | 第13-14页 |
| 一、初中语文写人记事记叙文教学概述 | 第14-17页 |
| （一）概念界定 | 第14-15页 |
| 1．写人记事记叙文概念界定 | 第14页 |
| 2．初中语文写人记事记叙文教学的界定 | 第14-15页 |
| （二）初中语文写人记事记叙文教学的内容 | 第15页 |
| （三）初中语文写人记事记叙文教学的特点 | 第15-16页 |
| （四）初中语文写人记事记叙文教学的意义 | 第16-17页 |
| 二、初中语文写人记事记叙文教学的依据 | 第17-20页 |
| （一）以课程标准为总方向 | 第17-18页 |
| （二）以学科性质为出发点 | 第18页 |
| （三）以文体特征为着力点 | 第18-19页 |
| （四）以学情为立足点 | 第19-20页 |
| 三、初中语文写人记事记叙文教学策略 | 第20-33页 |
| （一）披文入情悟读式教学法 | 第20-22页 |
| 1．披文入情的含义 | 第20页 |
| 2．披文入情悟读法在写人记事记叙文教学中的运用 | 第20-21页 |
| 3．披文入情悟读式教学例析 | 第21-22页 |
| （二）比较研读式教学法 | 第22-25页 |
| 1．比较研读的含义 | 第22-23页 |
| 2．比较研读法在写人记事记叙文教学中的运用 | 第23-24页 |
| 3．比较研读式教学例析 | 第24-25页 |
| （三）主问题贯穿式教学法 | 第25-27页 |
| 1．“主问题”的含义 | 第25页 |
| 2．“主问题”法在写人记事记叙文教学中的运用 | 第25-26页 |
| 3．主问题贯穿式教学例析 | 第26-27页 |
| （四）文本细读品析式教学法 | 第27-30页 |
| 1．文本细读的含义 | 第27页 |
| 2．文本细读品析法在写人记事记叙文教学中的运用 | 第27-28页 |
| 3．文本细读品析式教学例析 | 第28-30页 |
| （五）读写结合迁移式教学法 | 第30-33页 |
| 1．读写结合的含义 | 第30页 |
| 2．读写结合法在写人记事记叙文中的运用 | 第30-31页 |
| 3．读写结合式教学例析 | 第31-33页 |
| 四、运用初中语文写人记事记叙文教学法需要注意的问题 | 第33-35页 |
| （一）注意发挥教师的主观能动性 | 第33页 |
| （二）注意教学方法的灵活运用 | 第33-34页 |
| （三）勿忘教学评价与反思 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第39-40页 |