| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 1. 相关概念界定及理论概述 | 第13-16页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.1.1 离异家庭 | 第13页 |
| 1.1.2 儿童学业问题 | 第13页 |
| 1.1.3 个案社会工作 | 第13-14页 |
| 1.2 理论概述 | 第14-16页 |
| 1.2.1 生态系统理论概述 | 第14页 |
| 1.2.2 生态系统理论优势 | 第14页 |
| 1.2.3 生态系统理论应用 | 第14-16页 |
| 2. 个案工作介入离异家庭儿童学业问题现状及原因分析 | 第16-21页 |
| 2.1 离异家庭儿童学业问题现状 | 第16-18页 |
| 2.1.1 离异家庭儿童学业问题总体现状 | 第16页 |
| 2.1.2 沈阳市某小学离异家庭儿童学业问题现状 | 第16-18页 |
| 2.2 离异家庭儿童学业问题原因分析 | 第18-21页 |
| 2.2.1 个人因素 | 第18-19页 |
| 2.2.2 家庭因素 | 第19-20页 |
| 2.2.3 学校因素 | 第20-21页 |
| 3. 个案工作介入离异家庭儿童学业问题案例分析 | 第21-47页 |
| 3.1 离异家庭儿童学业问题 | 第21-23页 |
| 3.1.1 离异家庭儿童学业问题案例背景 | 第21页 |
| 3.1.2 离异家庭儿童的学业问题案例分析 | 第21-23页 |
| 3.2 接案 | 第23-29页 |
| 3.2.1 案主基本情况 | 第23-24页 |
| 3.2.2 收集资料并建立专业关系 | 第24-28页 |
| 3.2.3 面谈小结 | 第28-29页 |
| 3.3 预估 | 第29-30页 |
| 3.3.1 案主问题分析 | 第29-30页 |
| 3.3.2 服务方法 | 第30页 |
| 3.4 计划 | 第30-31页 |
| 3.4.1 服务目标 | 第30-31页 |
| 3.4.2 服务计划 | 第31页 |
| 3.5 介入 | 第31-44页 |
| 3.5.1 介入策略 | 第32-33页 |
| 3.5.2 介入过程 | 第33-44页 |
| 3.6 评估 | 第44-46页 |
| 3.6.1 专业关系建立阶段评估 | 第44页 |
| 3.6.2 服务计划实施阶段评估 | 第44-45页 |
| 3.6.3 结果评估 | 第45-46页 |
| 3.7 结案 | 第46-47页 |
| 3.7.1 结案原因 | 第46页 |
| 3.7.2 结案跟踪反馈情况 | 第46-47页 |
| 4. 结论与对策 | 第47-50页 |
| 4.1 研究结论 | 第47页 |
| 4.2 对策建议 | 第47-50页 |
| 4.2.1 加强家长对离异家庭儿童学业问题的正确引导 | 第47-48页 |
| 4.2.2 学校教师加强学业指导,重视同辈群体沟通 | 第48页 |
| 4.2.3 以社区为载体开展社区文化教育,促进离异家庭儿童健康成长 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
