教师个人教学理念的形成--一位小学数学教师的生活史研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-29页 |
| ·研究问题的确立 | 第10-12页 |
| ·研究问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究问题的阐述 | 第11页 |
| ·研究问题的意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法的选择 | 第12-14页 |
| ·生活史研究的基本内涵 | 第12页 |
| ·生活史研究的基本特点 | 第12-13页 |
| ·生活史研究的基本类型 | 第13页 |
| ·生活史研究的基本内容 | 第13-14页 |
| ·生活史研究的优点与缺点 | 第14页 |
| ·基本概念 | 第14-17页 |
| ·理念 | 第14-15页 |
| ·教学 | 第15-16页 |
| ·教师个体教学理念 | 第16-17页 |
| ·研究方案的制定 | 第17-22页 |
| ·研究目的 | 第17-18页 |
| ·研究假设 | 第18页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-19页 |
| ·研究步骤 | 第19-22页 |
| ·研究进程 | 第22页 |
| ·文献综述 | 第22-29页 |
| ·研究内容 | 第23-26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·研究视角 | 第27-28页 |
| ·对本研究的启示 | 第28-29页 |
| 2 B 老师个体教学理念的形成过程 | 第29-47页 |
| ·第一阶段：漫长孕育期 | 第30-42页 |
| ·丰富多彩的教师生活 | 第30-40页 |
| ·影响至今的学习经历 | 第40-41页 |
| ·始终坚守的人生信条 | 第41-42页 |
| ·第二阶段：初步发展期 | 第42-44页 |
| ·第三阶段：停滞瓶颈期 | 第44-45页 |
| ·小结 | 第45-47页 |
| 3 影响 B 老师个体教学理念形成的关键因素 | 第47-59页 |
| ·个体性因素 | 第48-52页 |
| ·实践性因素 | 第48-50页 |
| ·思想性因素 | 第50-52页 |
| ·环境性因素 | 第52-58页 |
| ·新课改与主流教育思想 | 第52-54页 |
| ·学校文化与教师文化 | 第54-58页 |
| ·小结 | 第58-59页 |
| 4 结论与建议 | 第59-63页 |
| ·结论与发现 | 第59-61页 |
| ·启示与建议 | 第61-63页 |
| ·给教师的建议 | 第61页 |
| ·给学校的建议 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 A | 第66-67页 |
| 附录 B | 第67-68页 |
| 附录 C | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
