| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| ·研究背景 | 第12-15页 |
| ·广西职业教育发展目标 | 第12-13页 |
| ·中职学校生存发展的需要 | 第13-14页 |
| ·一体化教师发展的需求 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15页 |
| ·理论意义 | 第15页 |
| ·实践价值 | 第15页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第15-18页 |
| ·国内校本培训发展情况 | 第15-17页 |
| ·国外校本培训发展状况 | 第17页 |
| ·国内校本培训研究的缺陷 | 第17-18页 |
| ·论文的研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 理论基础与有关概念的界定 | 第19-24页 |
| ·理论基础 | 第19-21页 |
| ·学习型组织理论 | 第19-20页 |
| ·终身教育理论 | 第20-21页 |
| ·相关概念的界定 | 第21-23页 |
| ·中等职业教育 | 第21页 |
| ·模式 | 第21-22页 |
| ·师资培养模式 | 第22页 |
| ·校本培训的内涵 | 第22-23页 |
| ·本章小结 | 第23-24页 |
| 第三章 广西中等职业学校教师培训的状况分析 | 第24-35页 |
| ·中职师资队伍培训取得的成绩 | 第24-26页 |
| ·调查问卷反映的培训情况 | 第26-34页 |
| ·教师培训存在的问题 | 第26-32页 |
| ·存在问题的原因分析 | 第32-34页 |
| ·外在因素 | 第32-33页 |
| ·内在因素 | 第33-34页 |
| ·本章小结 | 第34-35页 |
| 第四章 若干发达国家职业学校校本培训模式经验与借鉴 | 第35-39页 |
| ·国外校本培训的主要模式介绍 | 第35-36页 |
| ·英国教师校本培训 | 第35页 |
| ·美国两种校本培训模式 | 第35-36页 |
| ·日本教师在职培训 | 第36页 |
| ·经验与借鉴 | 第36-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第五章 广西中职学校教师校本培训模式的实施策略 | 第39-51页 |
| ·中职学校选择校本培训的价值透视 | 第39-42页 |
| ·打造学校特色,建设"学习型学校" | 第39-40页 |
| ·优化学校资源,提高教师培训质量 | 第40-41页 |
| ·实现教师工作与学习相结合 | 第41页 |
| ·解决广西职教师资来源薄弱的问题 | 第41-42页 |
| ·明确校本培训的目标 | 第42页 |
| ·校本培训实施的步骤 | 第42-44页 |
| ·强化理论学习为校本培训的切入点 | 第42-43页 |
| ·以互帮互助,团队合作为校本培训的支撑点 | 第43页 |
| ·以行动反思为校本培训的升华点 | 第43-44页 |
| ·以课题研究为校本培训的归宿点 | 第44页 |
| ·建构中职学校校本培训的支持系统 | 第44-49页 |
| ·校本培训三个系统的建立 | 第44-46页 |
| ·校本培训三对关系的处理 | 第46-49页 |
| ·营造中职学校教师校本培训文化 | 第49-50页 |
| ·搭建教师成长舞台,重视教师成长 | 第49-50页 |
| ·调动教师的积极性和和职业生涯规划 | 第50页 |
| ·重视人才的培养,吸引和留住人才 | 第50页 |
| ·本章小结 | 第50-51页 |
| 第六章 结论与展望 | 第51-52页 |
| ·结论 | 第51页 |
| ·展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第58页 |