| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题缘由 | 第9-10页 |
| ·缘于iPad支持下的课堂研究趋势 | 第9页 |
| ·缘于学生主体性的学习需求 | 第9-10页 |
| ·研究的目的与意义 | 第10-12页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-12页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·核心概念界定 | 第13页 |
| ·iPad | 第13页 |
| ·先学后教 | 第13页 |
| ·相关研究的成果综述 | 第13-17页 |
| ·iPad教学的研究综述 | 第13-14页 |
| ·“先学后教”教学模式的研究综述 | 第14-17页 |
| 第2章 基于iPad的小学英语“先学后教”模式概述 | 第17-30页 |
| ·基于iPad的电子教材及学习者的特点 | 第17-22页 |
| ·iPad的技术特点与功能 | 第17-18页 |
| ·iPad的电子教材的特点 | 第18-20页 |
| ·iPad学习者的学习特点 | 第20-22页 |
| ·基于iPad的小学英语“先学后教”模式的步骤 | 第22-25页 |
| ·“先学后教”教学模式的实施程序 | 第22-23页 |
| ·基于iPad小学英语的“先学” | 第23-24页 |
| ·基于iPad小学英语的“后教” | 第24-25页 |
| ·基于iPad的小学英语“先学后教”模式的条件 | 第25-30页 |
| ·教学目的要求 | 第25-26页 |
| ·教学内容的要求 | 第26-27页 |
| ·学习者的条件 | 第27-28页 |
| ·教师的条件 | 第28-30页 |
| 第3章 基于iPad的小学英语“先学后教”模式的教学应用 | 第30-48页 |
| ·iPad词汇教学应用 | 第30-35页 |
| ·iPad词汇教学与传统教学的不同与特点 | 第30-33页 |
| ·iPad词汇教学的具体案例实施 | 第33-35页 |
| ·iPad语篇教学应用 | 第35-42页 |
| ·iPad语篇教学与传统语篇教学的不同与特点 | 第35-37页 |
| ·iPad语篇教学的具体案例实施 | 第37-42页 |
| ·iPad课堂练习应用 | 第42-48页 |
| ·iPad课堂练习与传统课堂练习的不同与特点 | 第42-43页 |
| ·iPad课堂练习具体案例实施 | 第43-48页 |
| 第4章 基于iPad的小学英语“先学后教”模式存在的问题及对策 | 第48-59页 |
| ·基于iPad的小学英语“先学后教”模式存在的问题 | 第48-52页 |
| ·教师对该模式的适用性存在误区 | 第48-49页 |
| ·APP的学习功能性不足或过弱 | 第49-51页 |
| ·教师不能合理实施因材施教 | 第51-52页 |
| ·基于iPad的小学英语“先学后教”模式的对策 | 第52-59页 |
| ·教师应明确该模式的适用条件 | 第52-54页 |
| ·学校需开发、设计、选择适用于该模式的APP | 第54-56页 |
| ·教师要实施基于该模式的分层次教学 | 第56-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 附件 | 第78页 |
