初高中现代诗歌教学的对接研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| （一）问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.理论依据 | 第10-11页 |
| 2.现实依据 | 第11-13页 |
| （二）研究综述 | 第13-17页 |
| 1.概念界定 | 第13-15页 |
| 2.文献综述 | 第15-17页 |
| （三）研究意义 | 第17-18页 |
| 1.现实意义 | 第17-18页 |
| 2.理论意义 | 第18页 |
| （四）研究内容 | 第18页 |
| （五）研究方法 | 第18-20页 |
| 一 初高中现代诗歌的教学现状及困境 | 第20-25页 |
| （一）现代诗歌在课程标准及教科书中的地位 | 第20-22页 |
| 1.现代诗歌在课程标准中的地位 | 第20-21页 |
| 2.现代诗歌在语文教科书中的编排分析 | 第21-22页 |
| （二）现代诗歌在考试中的地位 | 第22页 |
| 1.中高考试题中的题型无关现代诗歌 | 第22页 |
| 2.考试中对诗歌写作的限制 | 第22页 |
| （三）语文教师对现代诗歌知识素养的欠缺 | 第22-23页 |
| 1.语文老师对现代诗歌理论知识的欠缺 | 第23页 |
| 2.语文教师现代诗歌教学理念的滞后 | 第23页 |
| （四）学生学习现代诗歌的功利性 | 第23-25页 |
| 二 初高中现代诗歌教学对比分析 | 第25-50页 |
| （一）初高中现代诗歌教学目标的对比 | 第25-32页 |
| 1.教学设计中的目标定位 | 第25-28页 |
| （1）初中现代诗歌教学目标的定位 | 第25-27页 |
| （2）高中现代诗歌教学目标的定位 | 第27-28页 |
| 2.课后练习的教学目标指向 | 第28-32页 |
| （1）初中现代诗歌课后练习的目标指向 | 第29-31页 |
| （2）高中现代诗歌课后练习的目标指向 | 第31-32页 |
| 3.初高中教学目标的差异 | 第32页 |
| （二）初高中现代诗歌的选篇对比 | 第32-40页 |
| 1.现代诗歌类型的选择 | 第33-35页 |
| 2.现代诗歌作者的选择 | 第35-37页 |
| 3.现代诗歌主题的对比 | 第37-38页 |
| 4.现代诗歌创作时代的选择 | 第38-40页 |
| （三）现代诗歌的教学内容的对比 | 第40-44页 |
| 1.中学现代诗歌主要教学内容 | 第42-43页 |
| （1）对朗读的指导 | 第42-43页 |
| （2）作者背景介绍 | 第43页 |
| （3）对情感的揣摩与意象的鉴赏 | 第43页 |
| 2.初高中现代诗歌教学内容缺乏梯度 | 第43-44页 |
| （四）初高中现代诗歌教学方法的对比 | 第44-50页 |
| 1.初中常用的现代诗歌教学方法 | 第44-47页 |
| （1）朗读法 | 第44-46页 |
| （2）画面还原法 | 第46-47页 |
| 2.高中常用的现代诗歌教学方法 | 第47-50页 |
| （1）比较法 | 第47-48页 |
| （2）意象分析法 | 第48-50页 |
| 三 初高中现代诗歌教学的对接建议 | 第50-64页 |
| （一）促进现代诗歌在考试中的对接 | 第50-54页 |
| 1.名句名篇的默写 | 第50-51页 |
| 2.诗歌鉴赏 | 第51-53页 |
| 3.取消作文对诗歌的限制 | 第53-54页 |
| （二）注重教材选篇的多样化 | 第54-59页 |
| 1.现代诗歌选择应该与时俱进 | 第54-57页 |
| 2.诗人的选择应该男女均衡 | 第57-59页 |
| （三）注重教学的对接性 | 第59-64页 |
| 1.初高中现代诗歌教学对接不畅的原因 | 第59-60页 |
| （1）新课标下初高中现代诗歌教学目标的差异 | 第59页 |
| （2）初高中语文教材编排的差异 | 第59-60页 |
| （3）初高中现代诗歌教学的内容的差异 | 第60页 |
| （4）教师对对接教学的不重视 | 第60页 |
| 2.初高中现代诗歌对接教学的策略 | 第60-64页 |
| （1）语文教学目标的对接策略 | 第61页 |
| （2）初高中语文教学理念的对接 | 第61-62页 |
| （3）初高中现代诗歌教学内容的对接 | 第62页 |
| （4）教学方法的结合使用 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录一 | 第67-70页 |
| 附录二 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
