| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| （一）概念界定 | 第10页 |
| （二）文献综述 | 第10-15页 |
| （三）问题的提出 | 第15页 |
| （四）研究意义 | 第15-16页 |
| （五）研究方法 | 第16-19页 |
| 一、初中教师教学思维方式现状的调查研究 | 第19-28页 |
| （一）研究设计 | 第19页 |
| 1.研究目的 | 第19页 |
| 2.研究对象 | 第19页 |
| 3.研究工具 | 第19页 |
| 4.数据统计 | 第19页 |
| （二）研究分析与结果 | 第19-26页 |
| 1.因子分析的适当性检验 | 第19-21页 |
| 2.结构分析 | 第21-23页 |
| 3.人.变量分析 | 第23-26页 |
| （三）讨论 | 第26-28页 |
| 1.对维度分析的讨论 | 第26-27页 |
| 2.小结 | 第27-28页 |
| 二、初中教师创造性教学行为现状的调查研究 | 第28-33页 |
| （一）研究设计 | 第28页 |
| 1.研究目的 | 第28页 |
| 2.研究对象 | 第28页 |
| 3.研究工具 | 第28页 |
| 4.数据统计 | 第28页 |
| （二）研究分析与结果 | 第28-30页 |
| 1.因子分析的适当性检验 | 第29页 |
| 2.结构分析 | 第29-30页 |
| （三）讨论 | 第30-33页 |
| 1.对维度分析的讨论 | 第30-31页 |
| 2.小结 | 第31-33页 |
| 三、初中教师教学思维方式与创造性教学行为的关系研究 | 第33-38页 |
| （一）回归分析 | 第33-37页 |
| 1.教师的思维方式对学习方式指导的影响分析 | 第33-34页 |
| 2.教师的思维方式对动机激发的影响分析 | 第34-35页 |
| 3.教师的思维方式对观点评价的影响研究 | 第35-36页 |
| 4.教师的思维方式对鼓励变通的影响研究 | 第36-37页 |
| （二）对回归分析结果的理论解读 | 第37-38页 |
| 四、讨论 | 第38-41页 |
| （一）主要结论与创新 | 第38页 |
| 1.主要结论 | 第38页 |
| 2.创新点 | 第38页 |
| （二）对教师专业发展的启示 | 第38-40页 |
| 1．有助于完善教师的专业结构 | 第39页 |
| 2．有助于提升教师的专业能力 | 第39页 |
| 3．有助于促进学生的学习兴趣 | 第39-40页 |
| （三）研究的不足 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-51页 |