| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究目的与意义 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·研究内容与方法 | 第13-15页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 高中小班环境下高效物理课堂教学研究的理论基础 | 第15-19页 |
| ·理论基础 | 第15-18页 |
| ·人本主义自主理论 | 第15-16页 |
| ·因材施教理论 | 第16页 |
| ·巴班斯基的“最优化”理论 | 第16页 |
| ·分层递进教学理论 | 第16-17页 |
| ·合作学习理论 | 第17页 |
| ·高效教学理论 | 第17-18页 |
| ·概念界定 | 第18-19页 |
| ·小班 | 第18页 |
| ·小班教育 | 第18页 |
| ·高效课堂教学 | 第18-19页 |
| 第3章 初中、高中物理课堂教学现状调查 | 第19-40页 |
| ·初中大班环境下物理教学情况调查问卷(教师版) | 第19-28页 |
| ·调查问卷的设计 | 第19页 |
| ·调查问卷的实施 | 第19页 |
| ·问卷调查数据的统计与分析 | 第19-27页 |
| ·结论与思考 | 第27-28页 |
| ·初中大班环境下、高中小班环境下物理教学情况调查问卷(学生版) | 第28-40页 |
| ·调查问卷的设计 | 第28-29页 |
| ·调查问卷的实施 | 第29页 |
| ·问卷调查数据的统计与分析 | 第29-39页 |
| ·结论与思考 | 第39-40页 |
| 第4章 高中小班环境下高效物理课堂的教学策略 | 第40-64页 |
| ·小班环境下高效物理课堂的特征 | 第40-42页 |
| ·为师生提供了更为富裕的时间和空间 | 第40页 |
| ·师生关系和谐、学习氛围愉悦 | 第40-41页 |
| ·教学组织形式灵活,富有弹性 | 第41页 |
| ·为学生的个性发展创造条件 | 第41页 |
| ·有更多自我展示的机会 | 第41页 |
| ·便于因材施教 | 第41-42页 |
| ·教学原则 | 第42-45页 |
| ·教育均衡原则 | 第42页 |
| ·突出主体原则 | 第42-43页 |
| ·民主互动原则 | 第43页 |
| ·个体差异原则 | 第43-44页 |
| ·自主学习原则 | 第44页 |
| ·探究学习原则 | 第44页 |
| ·精致教学原则 | 第44-45页 |
| ·激励高效原则 | 第45页 |
| ·教学策略 | 第45-64页 |
| ·力求精细备课 | 第45-50页 |
| ·营造和谐氛围 | 第50-52页 |
| ·优化课堂结构 | 第52-54页 |
| ·改进教学策略 | 第54-60页 |
| ·加强课后管理 | 第60-64页 |
| 第5章 高中小班环境下高效物理课堂教学策略的实验研究 | 第64-99页 |
| ·教学实验设计 | 第64-65页 |
| ·实验目的 | 第64页 |
| ·实验对象 | 第64页 |
| ·实验条件及控制 | 第64-65页 |
| ·实验研究过程 | 第65-66页 |
| ·实验准备阶段(2011年9月—2012年2月初) | 第65-66页 |
| ·实验阶段(2012年2月—2012年7月初) | 第66页 |
| ·实践结束阶段 | 第66页 |
| ·教学案例 | 第66-87页 |
| ·课堂教学实例 电场强度 | 第66-82页 |
| ·一些教学片断 | 第82-87页 |
| ·实验效果分析 | 第87-99页 |
| ·对实验班和对照班的教学情况调查 | 第87-97页 |
| ·物理学习成绩比较分析 | 第97-98页 |
| ·实验结果 | 第98-99页 |
| 第6章 结束语 | 第99-100页 |
| ·结论 | 第99页 |
| ·思考 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-103页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第103-104页 |
| 附录 | 第104-147页 |
| 致谢 | 第147页 |
