成功智力在高中化学教学中的实践探究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪言 | 第10-11页 |
| 第一章 课题的提出 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·当今社会对人才的要求 | 第11-12页 |
| ·我国传统教育的弊端 | 第12-14页 |
| ·课题的提出 | 第14-16页 |
| ·论文设计 | 第16-17页 |
| ·研究目的和意义 | 第16-17页 |
| ·研究方法和步骤 | 第17页 |
| ·国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 第二章 成功智力理论 | 第19-30页 |
| ·成功智力的提出 | 第19-21页 |
| ·心理计量学派 | 第19-20页 |
| ·信息加工学派 | 第20-21页 |
| ·成功智力的依据 | 第21-23页 |
| ·脑科学依据 | 第21-22页 |
| ·实践依据 | 第22-23页 |
| ·成功智力的要素 | 第23-25页 |
| ·分析性智力 | 第24页 |
| ·创造性智力 | 第24-25页 |
| ·实践性智力 | 第25页 |
| ·智力的动态平衡 | 第25页 |
| ·成功智力的特点 | 第25-28页 |
| ·拓宽了智力的内涵 | 第25-26页 |
| ·是可以培养和发展的 | 第26-27页 |
| ·关注学生发展的同时,关注其成功 | 第27-28页 |
| ·以“产品”为导向 | 第28页 |
| ·成功智力与多元智能 | 第28-30页 |
| ·加德纳的多元智能 | 第29页 |
| ·成功智力与多元智能的关系 | 第29-30页 |
| 第三章 成功智力教学策略和教学模式 | 第30-67页 |
| ·中学生分析、创造和实践能力调查 | 第30-33页 |
| ·成功智力教学策略 | 第33-58页 |
| ·分析性智力策略 | 第33-38页 |
| ·斯滕伯格的分析性智力策略 | 第34-35页 |
| ·化学课堂教学中的分析性智力策略 | 第35-38页 |
| ·创造性智力策略 | 第38-50页 |
| ·斯滕伯格的创造性智力策略 | 第38-39页 |
| ·化学课堂教学中的创造性智力策略 | 第39-50页 |
| ·实践性智力策略 | 第50-55页 |
| ·斯滕伯格的实践性智力策略 | 第50-51页 |
| ·化学课堂教学中的实践性智力策略 | 第51-55页 |
| ·成功智力平衡策略 | 第55-56页 |
| ·成功智力教学策略 | 第56-58页 |
| ·成功智力教学模式 | 第58-64页 |
| ·三元教学和评估模式 | 第58页 |
| ·成功智力教学模式 | 第58-60页 |
| ·“成功智力教学模式”示例 | 第60-64页 |
| ·成功智力指导下高中化学课程的评价方法 | 第64-67页 |
| ·评价角度多维化 | 第64页 |
| ·评价主体多元化 | 第64-66页 |
| ·评价形式多样化 | 第66页 |
| ·评价的发展性 | 第66-67页 |
| 第四章 成功智力在高中化学教学中的实践探究 | 第67-82页 |
| ·模式运用实例 | 第67-79页 |
| ·教学案例一 | 第67-71页 |
| ·教学实践案例二 | 第71-75页 |
| ·教学案例三 | 第75-79页 |
| ·结果分析 | 第79-82页 |
| 第五章 教学反思 | 第82-84页 |
| 结论 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 学习期间主要研究成果 | 第90-91页 |
| 附录Ⅰ | 第91-93页 |
| 附录Ⅱ | 第93-94页 |
