| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-28页 |
| 1 情绪伪装的相关概念 | 第10-11页 |
| 2 情绪伪装的研究方法 | 第11-13页 |
| 3 情绪伪装的先决条件 | 第13-21页 |
| 4 儿童情绪伪装的发展研究 | 第21-23页 |
| 5 情绪伪装的影响因素 | 第23-28页 |
| 第二部分 问题提出 | 第28-32页 |
| 1 以往研究存在的问题与分析 | 第28页 |
| 2 研究的总体思路 | 第28-29页 |
| 3 研究内容及假设 | 第29-31页 |
| 4 研究意义 | 第31-32页 |
| 第三部分 实证研究 | 第32-78页 |
| 研究一 学前儿童情绪伪装的行为特点 | 第32-44页 |
| 1 问题提出 | 第32-33页 |
| 2 研究方法 | 第33-35页 |
| 3 结果与分析 | 第35-40页 |
| 4 讨论 | 第40-43页 |
| 5 结论 | 第43-44页 |
| 研究二 学前儿童抑制控制与情绪伪装能力的关系研究 | 第44-53页 |
| 1 问题提出 | 第44页 |
| 2 研究方法 | 第44-48页 |
| 3 结果与分析 | 第48-51页 |
| 4 讨论 | 第51-52页 |
| 5 结论 | 第52-53页 |
| 研究三 学前儿童心理理论与情绪伪装能力的关系研究 | 第53-60页 |
| 1 问题提出 | 第53页 |
| 2 研究方法 | 第53-56页 |
| 3 结果与分析 | 第56-58页 |
| 4 讨论 | 第58-59页 |
| 5 结论 | 第59-60页 |
| 研究四 学前儿童情绪表达规则理解与情绪伪装能力的关系研究 | 第60-71页 |
| 1 问题提出 | 第60页 |
| 2 研究方法 | 第60-63页 |
| 3 结果与分析 | 第63-69页 |
| 4 讨论 | 第69-70页 |
| 5 结论 | 第70-71页 |
| 研究五 学前儿童情绪伪装行为的影响因素 | 第71-78页 |
| 1 问题提出 | 第71页 |
| 2 研究方法 | 第71-72页 |
| 3 结果与分析 | 第72-76页 |
| 4 讨论 | 第76-77页 |
| 5 结论 | 第77-78页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第78-82页 |
| 1 学前儿童情绪伪装的发展特点 | 第78-79页 |
| 2 学前儿童情绪伪装行为的影响机制 | 第79-80页 |
| 3 学前儿童情绪教育的启示与建议 | 第80-81页 |
| 4 本研究的不足与展望 | 第81-82页 |
| 第五部分 总结论 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-93页 |
| 附录 | 第93-97页 |
| 后记 | 第97-99页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第99页 |