| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-25页 |
| ·青少年积极发展研究的缘起 | 第10-11页 |
| ·青少年积极发展研究的理论基础 | 第11-14页 |
| ·积极品质的成分概述——基于 4 种青少年积极发展模型 | 第14-20页 |
| ·Lerner 等人提出的“5C”模型 | 第14-16页 |
| ·Benson 的发展资源理论 | 第16-18页 |
| ·以提高生活技能为目标的模型 | 第18-20页 |
| ·Seligman 和 Peterson 等人提出的品格优势 | 第20页 |
| ·青少年积极品质的测量 | 第20-22页 |
| ·基于 5C 模型对青少年积极品质测量 | 第20-21页 |
| ·基于 24 项品格优势的中国青少年品格优势测量 | 第21-22页 |
| ·青少年积极发展的作用 | 第22-25页 |
| ·积极品质与青少年贡献的关系 | 第22页 |
| ·积极品质与主观幸福感的关系 | 第22-23页 |
| ·积极品质与学业成就的关系 | 第23页 |
| ·积极品质与抑郁 | 第23页 |
| ·积极品质与危险、问题行为 | 第23-25页 |
| 2 问题提出与研究方案 | 第25-29页 |
| ·问题提出 | 第25-28页 |
| ·积极品质的成分 | 第25-26页 |
| ·积极品质的测量 | 第26-27页 |
| ·积极品质的作用 | 第27-28页 |
| ·研究方案 | 第28-29页 |
| 3 实证研究 | 第29-70页 |
| ·研究 1：青少年积极品质成分的开放式问卷调查研究 | 第29-35页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-30页 |
| ·研究结果 | 第30-33页 |
| ·讨论 | 第33-34页 |
| ·结论 | 第34-35页 |
| ·研究 2：青少年积极发展问卷的编制及初步结果 | 第35-44页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究方法 | 第35-37页 |
| ·研究结果 | 第37-42页 |
| ·讨论 | 第42-43页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| ·研究 3：青少年积极品质对贡献的预测 | 第44-48页 |
| ·研究目的 | 第44页 |
| ·研究方法 | 第44-45页 |
| ·研究结果 | 第45-46页 |
| ·讨论 | 第46-47页 |
| ·结论 | 第47-48页 |
| ·研究 4：青少年积极品质与其学校适应状况的关系-横向研究 | 第48-64页 |
| ·研究目的 | 第48-49页 |
| ·研究方法 | 第49-50页 |
| ·研究结果 | 第50-61页 |
| ·讨论 | 第61-63页 |
| ·结论 | 第63-64页 |
| ·研究 5：青少年积极品质对其学校适应状况影响-纵向研究 | 第64-70页 |
| ·研究目的 | 第64-65页 |
| ·研究方法 | 第65-66页 |
| ·研究结果 | 第66-68页 |
| ·讨论 | 第68-69页 |
| ·结论 | 第69-70页 |
| 4 总讨论 | 第70-75页 |
| ·青少年积极品质的成分 | 第70-71页 |
| ·青少年积极品质的整体性与核心成分 | 第71页 |
| ·青少年积极品质与贡献的关系 | 第71-72页 |
| ·青少年积极品质与学校适应的关系 | 第72页 |
| ·研究局限与未来展望 | 第72-73页 |
| ·对教育实践的启示 | 第73-75页 |
| 5 总结论 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-88页 |
| 附录 | 第88-98页 |
| 后记 | 第98-100页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第100页 |
