| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第7-10页 |
| （一） 研究背景 | 第7-8页 |
| （二） 研究问题 | 第8页 |
| （三） 研究目的 | 第8页 |
| （四） 研究意义 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 概念的界定 | 第10页 |
| （二） 教师认同感相关研究 | 第10-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-16页 |
| （一） 研究对象 | 第14-15页 |
| （二） 研究工具 | 第15页 |
| （三） 研究方法 | 第15-16页 |
| 四、研究结果与分析 | 第16-28页 |
| （一） 问卷的信度检验 | 第16页 |
| （二） 教师对新课程改革认同感的总体状况 | 第16-24页 |
| （三） 高中教师对新课程改革认同感差异分析 | 第24-28页 |
| 五、结论 | 第28-31页 |
| （一） 普通高中教师对新课程改革的认同程度一般 | 第28页 |
| （二） 新课程实用性有待加强 | 第28-29页 |
| （三） 评价方式改革滞后影响教师新课程认同感 | 第29-30页 |
| （四） 教师获得的相关支持不足 | 第30页 |
| （五） 教师培训有待于进一步完善 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 附录 | 第34-38页 |
| 后记 | 第38页 |