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高中数困生的函数概念认知障碍的研究

中文摘要第1-6页
英文摘要第6-10页
前言第10-13页
 (一) 研究的背景第10-11页
  1. 为何选择高中数学学习困难学生问题第10-11页
  2. 为何选择高中函数概念的认知障碍的角度进行研究第11页
 (二) 研究的问题第11-12页
 (三) 研究意义(理论价值与现实意义)第12-13页
一、国内外研究现状第13-19页
 (一) 国外研究现状第13-14页
  1. 有关数学学习困难学生问题的研究第13页
  2. 学生对函数概念的理解第13-14页
 (二) 国内研究现状第14-17页
  1. 数困生问题的研究综述第14-16页
  2. 学生函数概念学习的研究综述第16-17页
 (三) 关于数困生的理论基础第17-19页
二、研究设计第19-22页
 (一) 研究的思路与研究的基本步骤第19页
  1. 研究的思路第19页
  2. 研究的基本步骤第19页
 (二) 研究方法第19页
 (三) 问卷和测试的设计与实施第19-22页
  1. 问卷和测试题的设计第20-21页
  2. 问卷和测试的实施第21-22页
三、调查结果与分析第22-37页
 (一) 高一、高三数困生的学习习惯和策略的调查结果与分析第22-28页
 (二) 高一、高三数困生函数概念认知测试结果与分析第28-37页
  1. 高中数困生对函数定义的理解第29-32页
  2. 高中数困生对函数表示方法的理解第32-35页
  3. 高中数困生对函数实际应用的能力第35-37页
四、研究的结论和教学建议第37-45页
 (一) 本研究的主要结论第37-40页
 (二) 对高中函数概念教学的建议第40-45页
五、本研究的不足和进一步研究的问题第45-46页
参考文献第46-48页
附录第48-55页
后记第55页

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