生态系统理论下的儿童学习障碍个案研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-11页 |
| 第二节 研究问题 | 第11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11-12页 |
| 第四节 文献综述 | 第12-15页 |
| 一、 学习障碍的理论研究现状 | 第12-13页 |
| 二、 儿童学习障碍的实务研究现状 | 第13-15页 |
| 第二章 研究设计 | 第15-22页 |
| 第一节 基本理论与研究方法 | 第15-20页 |
| 一、 基本理论 | 第15-18页 |
| 二、 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二节 实务方法 | 第20-22页 |
| 第三章 学习障碍的相关概念 | 第22-33页 |
| 第一节 儿童学习障碍定义的界定 | 第23页 |
| 第二节 儿童学习障碍的类型和特征 | 第23-26页 |
| 一、 儿童学习障碍的类型 | 第23-24页 |
| 二、 学习障碍儿童的特征 | 第24-26页 |
| 第三节 学习障碍儿童的诊断 | 第26-27页 |
| 一、 学习障碍儿童的筛选 | 第26-27页 |
| 第四节 儿童学习障碍的成因 | 第27-33页 |
| 一、 个体原因 | 第27-29页 |
| 二、 环境原因 | 第29-33页 |
| 第四章 基于生态系统理论的儿童学习障碍个案案例 | 第33-47页 |
| 第一节 基于生态系统理论的学习障碍介入模型 | 第33-34页 |
| 第二节 案主资料及基本分析 | 第34-37页 |
| 一、 案主资料 | 第34页 |
| 二、 案主资料分析 | 第34-35页 |
| 三、 案主能力和生态环境评估 | 第35-37页 |
| 第三节 介入计划 | 第37-38页 |
| 第四节 介入过程与案主成长 | 第38-43页 |
| 第五节 结案与服务效果评估 | 第43-44页 |
| 第六节 介入失败案例讨论 | 第44-47页 |
| 第五章 小结与讨论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
