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朱经农基础教育课程思想及实践研究

摘要第1-4页
ABSTRACT第4-8页
第一章 绪论第8-15页
 第一节 问题的提出与研究意义第8-9页
  一、问题的提出第8-9页
  二、研究意义第9页
 第二节 研究思路与研究方法第9-10页
  一、研究思路第9页
  二、研究方法第9-10页
 第三节 文献综述第10-15页
  一、有关朱经农的研究第10-11页
  二、对朱经农教育思想与实践的研究第11-12页
  三、朱经农基础教育课程思想与实践的研究第12-15页
第二章 朱经农基础教育课程思想的背景渊源第15-21页
 第一节 个人丰富的教育经历第15-17页
  一、国内新式教育的影响第15-16页
  二、国外进步主义教育的熏陶第16-17页
 第二节 广阔的教育现实背景第17-19页
  一、基础教育课程改革势在必行的社会现实第17-18页
  二、1922年学制引发的基础教育大讨论第18-19页
 第三节 新教育思潮的影响第19-21页
第三章 朱经农基础教育课程思想剖析第21-57页
 第一节 关于一般课程的思想第21-38页
  一、儿童本位的课程思想第21-25页
  二、关于初中课程编制的思想第25-38页
 第二节 关于学科课程的思想第38-57页
  一、国语(语文)课程思想第38-43页
  二、公民课程思想第43-47页
  三、科学课程思想第47-50页
  四、历史课程思想第50-57页
第四章 朱经农基础教育课程思想的影响第57-70页
 第一节 朱经农对1922年学制课程标准的贡献第57-60页
  一、必修与选修课程思想在1922年学制课程标准的体现第57-58页
  二、对1922年学制中具体学科课程标准的影响第58-60页
 第二节 朱经农对基础教育课程教材编辑出版的影响第60-62页
  一、二十世纪20年代编辑出版了一整套新学制教科书及国语系列丛书第60-61页
  二、第二次主管商务印书馆主编出版了一系列基础教育课程参考书第61-62页
 第三节 朱经农对1932—1943年湖南基础教育课程的影响第62-70页
  一、1932—1943年湖南基础教育取得的重大成就第62-64页
  二、对湖南基础教育课程改革的影响第64-70页
第五章 结语第70-72页
参考文献第72-75页
附录 攻读硕士学位期间公开发表的论文第75-76页
后记第76-78页

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