基础教育课程评价改革十年研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-17页 |
| 第四节 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 基础教育课程评价改革十年历史进程和经验 | 第19-33页 |
| 第一节 基础教育课程评价改革十年历程 | 第19-23页 |
| 一、试点试验阶段(2001年—2002年) | 第19-20页 |
| 二、提高发展阶段(2003年—2005年) | 第20-22页 |
| 三、深化推广阶段(2006年—2010年) | 第22-23页 |
| 第二节 基础教育课程评价改革十年经验 | 第23-33页 |
| 一、提出以"发展"为核心的课程评价理念 | 第23-25页 |
| 二、建构注重过程评价的课程评价体系 | 第25-28页 |
| 三、形成强调民主多元的课程评价主体 | 第28-31页 |
| 四、实施融合质性评价的课程评价方式 | 第31-33页 |
| 第三章 基础教育课程评价改革反思的问题及原因分析 | 第33-51页 |
| 第一节 基础教育课程评价改革反思的问题 | 第33-40页 |
| 一、课程评价改革相对新课改的实施进展缓慢 | 第33-35页 |
| 二、课程评价改革在改革过程中执行变异,欠缺深度 | 第35-37页 |
| 三、农村的课程评价改革严重滞后 | 第37-38页 |
| 四、考试制度问题制约课程评价改革的发展 | 第38-40页 |
| 第二节 基础教育课程评价存在的问题原因分析 | 第40-51页 |
| 一、新课改自身原因分析 | 第40-43页 |
| 二、社会原因分析 | 第43-46页 |
| 三、学校原因分析 | 第46-48页 |
| 四、教师原因分析 | 第48-51页 |
| 第四章 基础教育课程评价改革的改进建议 | 第51-64页 |
| 第一节 思想观念改造:课程评价改革的内在动力 | 第51-53页 |
| 一、树立正确的评价理念 | 第51-52页 |
| 二、思想观念改造需要全民改造 | 第52-53页 |
| 第二节 评价制度改造:课程评价改革的实现条件 | 第53-56页 |
| 一、将评价的主动权交还给教育者 | 第53-55页 |
| 二、制度改造的核心问题是改革考试制度 | 第55-56页 |
| 第三节 实施方法改造:多元化原则,从实际出发 | 第56-64页 |
| 一、课程评价标准多元化 | 第57-58页 |
| 二、课程评价内容多元化 | 第58页 |
| 三、课程评价主体多元化 | 第58-60页 |
| 四、课程评价方式多样化 | 第60-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录: 攻读学位期间公开发表的论文 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
