| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·国内外学习兴趣研究及进展 | 第8-9页 |
| ·国外学习兴趣研究历史与现状 | 第8页 |
| ·国内学习兴趣研究历史与现状 | 第8-9页 |
| ·存在的问题 | 第9页 |
| ·本文的选题背景 | 第9-10页 |
| ·国际上日渐重视地理学习兴趣 | 第10页 |
| ·我国地理学习兴趣培养步伐相对落后 | 第10页 |
| ·研究方法与技术路线 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·技术路线 | 第11-12页 |
| ·研究特色与创新之处 | 第12-13页 |
| 2 关于教学实践中学生学习兴趣的理论探讨 | 第13-19页 |
| ·学习、兴趣及学习兴趣的涵义 | 第13-14页 |
| ·什么是学习 | 第13页 |
| ·兴趣的定义 | 第13页 |
| ·学习兴趣的涵义 | 第13-14页 |
| ·学生学习兴趣培养的理论基础 | 第14-16页 |
| ·信息加工学习理论 | 第14页 |
| ·人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·STS 教育理论 | 第15页 |
| ·中学生身心发展规律 | 第15-16页 |
| ·培养学生学习兴趣的意义 | 第16-19页 |
| ·对长期的有意义学习和促进学生参与是必要的 | 第16-17页 |
| ·优化学习过程，提高学习效果 | 第17页 |
| ·促进学科能力的形成和发展 | 第17-19页 |
| 3 初中地理培养学生学习兴趣的基本策略 | 第19-25页 |
| ·新课改下教学过程的改革实施 | 第19-21页 |
| ·引言问题化 | 第19页 |
| ·教材内容图像化并辅以 GIS 增强教学效果 | 第19-20页 |
| ·教学过程活动化并走进学生 | 第20页 |
| ·联系实际，教学贴近学生生活化 | 第20-21页 |
| ·创设能引导学生参与的教学情境 | 第21-22页 |
| ·在课堂讲解时运用时事新闻材料 | 第21页 |
| ·创设和谐的课堂氛围 | 第21页 |
| ·地理教学语言的多方式运用 | 第21-22页 |
| ·课堂作业设计及多元评价 | 第22-23页 |
| ·两大类作业的设计 | 第22-23页 |
| ·作业多元评价的激励化 | 第23页 |
| ·“奇”、“新”、“智”、“美”四字学问 | 第23-25页 |
| ·以“奇”引趣 | 第23页 |
| ·以“新”增趣 | 第23页 |
| ·以“智”激趣 | 第23-24页 |
| ·以“美”诱趣 | 第24-25页 |
| 4 初中地理学生学习兴趣培养的课堂教学实践 | 第25-40页 |
| ·初中生地理学习兴趣的现状调查 | 第25-30页 |
| ·调查对象 | 第25页 |
| ·调查方法 | 第25-26页 |
| ·调查结果分析 | 第26-30页 |
| ·培养学生学习兴趣的课堂教学实施 | 第30-36页 |
| ·“动手拼图和 GIS 的应用让我感到‘中国政区’真有趣” | 第30-32页 |
| ·“联系实际讲解‘季风区与非季风区’，使我理解的更加透彻” | 第32-33页 |
| ·“丰富运用教学语言让我觉得‘黄河、长江’充满趣味” | 第33-34页 |
| ·“探究‘水资源’告诉我在生活中应怎样” | 第34-36页 |
| ·结果与分析 | 第36-40页 |
| ·资料处理 | 第36页 |
| ·初一与初二地理学习兴趣分析 | 第36-38页 |
| ·初一与初二期末考试地理成绩分析 | 第38-40页 |
| 5 讨论与展望 | 第40-43页 |
| ·建立良好的师生关系 | 第40-41页 |
| ·师生关系在教育中的作用 | 第40页 |
| ·理想师生关系的建立 | 第40-41页 |
| ·需要各方长期的共同努力 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-49页 |
| 附录 1 | 第43-46页 |
| 附录 2 | 第46-47页 |
| 附录 3 | 第47-48页 |
| 附录 4 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 在读期间发表的论文 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
