摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-9页 |
绪论 | 第9-14页 |
一、选题缘由及研究意义 | 第9-10页 |
(一) 选题的缘由 | 第9-10页 |
(二) 课题研究的意义 | 第10页 |
二、研究对象及研究方法 | 第10-11页 |
(一) 研究对象 | 第10页 |
(二) 研究方法 | 第10-11页 |
三、国内外研究现状及发展趋势 | 第11-14页 |
(一) 国内外研究现状 | 第11-12页 |
(二) 国内外研究趋势 | 第12-14页 |
第一章 新闻类作品的编选概述 | 第14-23页 |
第一节 新闻类作品进入中学语文教科书的历史回溯 | 第14-16页 |
一、语文教科书的发展演变 | 第14-15页 |
(一) 教科书与教材 | 第14页 |
(二) 教科书演变的特点 | 第14-15页 |
二、新闻类作品进入语文教科书的历史过程 | 第15-16页 |
(一) 建国初期教科书中的新闻作品 | 第15页 |
(二) 现行语文教科书中的经典新闻类作品 | 第15-16页 |
(三) 新闻类作品进入语文教科书的变化规律探索 | 第16页 |
第二节 现行高中语文教科书中新闻类作品选编概况 | 第16-23页 |
一、中学语文教科书中新闻文体的类别和内涵 | 第17-18页 |
(一) 新闻体裁的类别 | 第17页 |
(二) 高中语文教科书中的新闻类作品的类别分析 | 第17-18页 |
二、高中语文教科书中新闻类作品的分布 | 第18-23页 |
(一) 新闻类作品编排的相对集中性特点 | 第19-20页 |
(二) 新闻类作品主题的相对集中性特点 | 第20-23页 |
第二章 新闻类作品的教学目标及教学价值分析 | 第23-37页 |
第一节 课程标准中新闻类作品的教学目标 | 第23-26页 |
一、课程标准对必修教材中新闻类作品教学目标的规定 | 第24-25页 |
(一) 新闻类作品阅读教学要求及其解读 | 第24页 |
(二) 新闻类作品的写作教学要求及其解读 | 第24-25页 |
二、课程标准对选修教材中新闻类作品教学目标的规定 | 第25-26页 |
(一) 选修教材中的新闻类作品的课程目标 | 第25-26页 |
(二) 选修教材中新闻类作品的教学建议 | 第26页 |
(三) 选修教材中新闻类作品的教学评价 | 第26页 |
第二节 新闻类作品教学提升中学生语言素养 | 第26-29页 |
一、语言素养的内涵 | 第27页 |
二、高中新闻类作品教学对于提高学生语言素养的价值和意义 | 第27-29页 |
第三节 新闻类作品教学提升学生媒介素养 | 第29-37页 |
一、媒介素养的基本内涵 | 第29-31页 |
(一) 媒介素养的定义 | 第29-30页 |
(二) 媒介素养的内涵 | 第30页 |
(三) 媒介素养的要素 | 第30-31页 |
二、中学生媒介素养现状分析 | 第31-32页 |
(一) 中学生的媒介拥有与接触 | 第31页 |
(二) 中学生的媒介接触的目的与动机 | 第31-32页 |
(三) 中学生媒介评价能力 | 第32页 |
三、开展媒介素养教育的基本理论 | 第32-35页 |
(一) 使用与满足理论 | 第32-33页 |
(二) 二级传播理论 | 第33页 |
(三) 建构主义理论 | 第33-34页 |
(四) 多元智能理论 | 第34-35页 |
四、借鉴国外媒介素养教育,加强高中新闻类作品教学 | 第35-37页 |
(一) 国外较为普及的媒介素养教育 | 第35-36页 |
(二) 发展中的我国媒介素养教育 | 第36-37页 |
第三章 新闻类作品的教学实施 | 第37-61页 |
第一节 当下高中新闻类作品教学存在的问题 | 第37-40页 |
一、新闻类作品教学内容有待更新 | 第37-38页 |
二、新闻类作品教学中媒介素养教育缺失 | 第38-39页 |
三、新闻类作品教学的简略化和习题化 | 第39-40页 |
第二节 高中新闻类作品教学实施原则 | 第40-43页 |
一、语言层面——打破教学常规,内化新闻语言规律 | 第40-41页 |
二、语意层面——明确文体,深化新闻意识 | 第41-42页 |
三、语用层面——走出误区,重视新闻写作实践 | 第42-43页 |
第三节 不同类型新闻作品的教学内容与方法 | 第43-61页 |
一、消息类新闻作品的教学 | 第43-48页 |
二、通讯类新闻作品的教学 | 第48-51页 |
三、访谈类新闻作品的教学 | 第51-54页 |
四、报告文学类新闻作品的教学 | 第54-61页 |
结语 | 第61-62页 |
致谢 | 第62-63页 |
参考文献 | 第63-65页 |
在读期间相关成果发表情况 | 第65页 |