| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 1 研究问题的缘起 | 第12-18页 |
| ·研究目的和意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究现状 | 第14-16页 |
| ·以“课程功能”为直接命题的研究 | 第14-16页 |
| ·关于以“教育功能”为直接命题的研究 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16-18页 |
| 2 中小学课程功能实现中的相关矛盾及矛盾产生的现实状况 | 第18-26页 |
| ·相关的矛盾 | 第21-24页 |
| ·课程的个体功能与社会功能之间的矛盾 | 第21-22页 |
| ·课程的适应功能与超越功能的矛盾 | 第22页 |
| ·课程的普及功能与选择功能之间的矛盾 | 第22-24页 |
| ·矛盾产生的现实状况 | 第24-26页 |
| ·社会层面的现实状况 | 第24页 |
| ·学校层面的现实状况 | 第24-25页 |
| ·学科层面的现实状况 | 第25-26页 |
| 3 中小学课程功能实现的若干思考 | 第26-38页 |
| ·课程观念的转变 | 第27-28页 |
| ·学校观念 | 第27-28页 |
| ·学生观念 | 第28页 |
| ·社会及家长观念 | 第28页 |
| ·课程结构的优化 | 第28-30页 |
| ·按照实际需求制定 | 第29页 |
| ·按照课程规律制定 | 第29-30页 |
| ·设立综合管理机制,处理好课程之间的关系 | 第30页 |
| ·课程评价的科学化 | 第30-32页 |
| ·科学的教学评价方法 | 第31页 |
| ·合理的人才评价指标体系 | 第31页 |
| ·配套的考试制度 | 第31-32页 |
| ·课程实施过程的高效化 | 第32-38页 |
| ·课堂教学方面 | 第32-34页 |
| ·教师队伍方面 | 第34-35页 |
| ·教学目标方面 | 第35-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 个人简况及联系方式 | 第45-47页 |