| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 关于校长专业化发展的研究 | 第10-12页 |
| 2. 关于道德领导理论的研究 | 第12-14页 |
| 3. 关于道德领导理论视野下的校长专业化发展的研究 | 第14页 |
| (三) 研究意义 | 第14-15页 |
| 1. 理论意义 | 第14-15页 |
| 2. 实践意义 | 第15页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 二、道德领导理论概述 | 第16-26页 |
| (一) 道德领导理论产生的背景 | 第17-20页 |
| 1. 教育改革的背景 | 第17页 |
| 2. 西方人文哲学思潮的影响 | 第17-18页 |
| 3. 当代领导学研究结果的直接启示 | 第18-20页 |
| (二) 道德领导理论的主要内容 | 第20-23页 |
| 1. 道德领导的权威来源 | 第20-21页 |
| 2. 道德领导的人性假设 | 第21-22页 |
| 3. 道德领导的四个替身 | 第22-23页 |
| (三) 道德领导理论与相关理论的比较 | 第23-26页 |
| 1. 道德领导理论与领导素质理论的异同 | 第24页 |
| 2. 道德领导与我国的"以德治校"的异同 | 第24-26页 |
| 三、道德领导理论视野下的校长专业化新阐释 | 第26-34页 |
| (一) 道德领导理论视野下的校长专业化发展内涵的拓展 | 第26-28页 |
| (二) 道德领导理论视野下的校长角色定位 | 第28-30页 |
| 1. 魅力型领导者 | 第28-29页 |
| 2. 服务型领导者 | 第29-30页 |
| 3. 学习型领导者 | 第30页 |
| (三) 道德领导理论视野下的校长素质要求 | 第30-34页 |
| 1. 道德素质 | 第31-32页 |
| 2. 情感素质 | 第32页 |
| 3. 能力素质 | 第32-34页 |
| 四、道德领导理论视野下的校长专业化发展策略 | 第34-43页 |
| (一) 校长素质角度:注重道德领导的生成 | 第34-36页 |
| 1. 道德领导者的素质要求 | 第34-35页 |
| 2. 道德领导的修养途径 | 第35-36页 |
| (二) 制度设计角度:建立道德型学校领导制度 | 第36-40页 |
| 1. 道德型学校领导制度的内涵 | 第37-38页 |
| 2. 道德型学校领导制度的建构 | 第38-40页 |
| (三) 校长培训角度:增加领导的道德维度 | 第40-43页 |
| 1. 领导道德维度的确认 | 第41页 |
| 2. 领导道德培训的要求 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48页 |