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幼儿园教师新课程文化适应研究

摘要第1-8页
Abstract第8-10页
第一章 绪论第10-22页
 一、 问题的提出第10-11页
  (一) 中小学教师新课程文化适应现状不容乐观第10页
  (二) 新课改要求幼儿园教师践行新课程文化第10-11页
  (三) 幼儿园教师新课程文化适应研究理论不足第11页
 二、 国内外相关研究述评第11-15页
  (一) 国内外文化适应的相关研究第11-12页
  (二) 教师课程文化适应的相关研究第12-14页
  (三) 已有研究的启示与不足第14-15页
 三、 研究内容第15-16页
 四、 研究方法第16页
  (一) 文献法第16页
  (二) 访谈法第16页
  (三) 问卷调查法第16页
 五、 相关概念释义第16-19页
  (一) 课程文化概念的界定第16-17页
  (二) 新课程文化概念的界定第17-18页
  (三) 幼儿园新课程文化概念的界定第18页
  (四) 文化适应概念界定第18-19页
 六、 研究的意义第19-20页
  (一) 理论意义第19页
  (二) 实践意义第19-20页
 注释第20-22页
第二章 幼儿园新课程文化理论阐述第22-28页
 一、 以幼儿发展为本的幼儿园新课程目标文化第22-23页
 二、 情景化、活动化、过程化和经验化的幼儿园新课程内容文化第23-24页
  (一) 课程内容的“情景化”第23页
  (二) 课程内容的“活动化”第23-24页
  (三) 课程内容的“过程化”第24页
  (四) 课程内容的“经验化”第24页
 三、 生活化和科学化的幼儿园新课程实施文化第24-26页
  (一) 在生活中实施幼儿园课程第24-25页
  (二) 科学实施幼儿园课程第25-26页
 四、 多元化和过程化的幼儿园新课程评价文化第26-27页
  (一) 多元化的新课程评价文化第27页
  (二) 过程化的新课程评价文化第27页
 注释第27-28页
第三章 幼儿园教师新课程文化适应现状和影响因素分析第28-52页
 一、 幼儿园教师新课程文化适应现状第28-44页
  (一) 问卷说明第28页
  (二) 幼儿园教师新课程文化适应现状第28-44页
 三、 影响幼儿园教师新课程文化适应的因素分析第44-52页
  (一) 外部因素第44-49页
  (二) 内部因素第49-52页
第四章 幼儿园教师的新课程文化适应策略第52-57页
 一、 国家应为新课程文化的推行提供保障措施第52-53页
  (一) 加大对学前教育的投入第52-53页
  (二) 提高幼儿教师的待遇,改善幼儿教师生活条件第53页
  (三) 制定相应的法律法规,加大执法的力度第53页
 二、 地方教育行政部门要引领支持新课程文化第53-54页
  (一) 重视课程改革,营造良好的课程改革环境第53-54页
  (二) 加强舆论宣传,创造积极的文化环境第54页
 三、 幼儿园应为幼儿园教师新课程文化适应提供条件支持第54-55页
  (一) 幼儿园园长应发挥自己的课程领导作用第54页
  (二) 建立合理的园内教师评价制度第54-55页
  (三) 建立有效的教师发展激励机制第55页
 四、 幼儿教师应坚持自主发展,主动适应新课程文化第55-56页
  (一) 学习先进教育理论,提高理论水平第55-56页
  (二) 反思教学实践,提升专业能力第56页
 注释第56-57页
结语第57-58页
参考文献第58-62页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第62-63页
附录第63-67页
致谢第67页

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