| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、相关文献综述及本研究的创新点 | 第11-15页 |
| (一) 语言表达的历史及现状 | 第11-14页 |
| (二) 关于课堂表达的价值和意义 | 第14-15页 |
| (三) 本研究的创新点 | 第15页 |
| 三、研究方法 | 第15-18页 |
| (一) 文献法 | 第15-16页 |
| (二) 教学实验法 | 第16页 |
| (三) 观察法 | 第16页 |
| (四) 总结经验法 | 第16-18页 |
| 第一章 课堂表达与小学美术教学相关理论述要 | 第18-21页 |
| 一、课堂表达的涵义 | 第18页 |
| 二、课堂表达的形式 | 第18-19页 |
| 三、课堂表达的基本特征 | 第19页 |
| 四、小学生课堂表达的应然状态 | 第19页 |
| 五、制约小学生课堂表达的主要因素 | 第19-21页 |
| (一) 表达欲 | 第19-20页 |
| (二) 表达能力 | 第20-21页 |
| 第二章 美术课堂表达问题的调查研究 | 第21-28页 |
| 一、课堂观察描述 | 第21-23页 |
| 二、课堂之外的观察和记录 | 第23-24页 |
| 三、课堂表达存在的问题 | 第24-25页 |
| 四、课堂表达存在问题的原因分析 | 第25-28页 |
| 第三章 改进课堂表达的教学方法 | 第28-40页 |
| 一、改善师生关系 | 第28-30页 |
| (一) 接受学生的各种表达 | 第28-29页 |
| (二) 积极鼓励学生的课堂表达 | 第29页 |
| (三) 还给学生表达的权力 | 第29-30页 |
| 二、课程行为规范的改进 | 第30-32页 |
| (一) 学会表达自己 | 第31-32页 |
| (二) 学会倾听别人 | 第32页 |
| (三) 学会接纳周围 | 第32页 |
| 三、创设多样化的教学方式 | 第32-38页 |
| (一) 创设多样的言语表达方式 | 第33-38页 |
| (二) 创设多样的行为表达方式 | 第38页 |
| 四、采用灵活的教学评价 | 第38页 |
| 五、教师表达素质的提高 | 第38-40页 |
| 第四章 美术课堂上的具体实践 | 第40-49页 |
| 一、创设学习情境,培养感情激发热情,注重培养学生的感受力 | 第40页 |
| 二、开发与利用各种教学环境资源 | 第40-41页 |
| 三、激发学习兴趣 | 第41-43页 |
| (一) 让学生愿意且善于用语言表达 | 第41-42页 |
| (二) 教师美术性语言的运用 | 第42-43页 |
| 四、实践结论 | 第43-46页 |
| 五、学生作品分析 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |