| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 第一章 散文教学的现状分析 | 第12-21页 |
| 一、散文概念的界定 | 第12-13页 |
| 二、当前散文教学中存在的问题 | 第13-17页 |
| （一）文本解读方面存在的两个极端 | 第13-15页 |
| （二）教学目标方面存在的问题 | 第15页 |
| （三）教学方法方面存在的问题 | 第15-17页 |
| 三、 原因分析 | 第17-21页 |
| （一）应试训练造成的机械解读 | 第17-18页 |
| （二）误读新课程理念，导致散文教学中新课标实施不到位 | 第18-19页 |
| （三）教师文本解读理论知识的陈旧与缺失 | 第19页 |
| （四）教师过分依赖教学参考资料而缺少对教材的研读 | 第19-21页 |
| 第二章 文本细读对散文教学的价值 | 第21-32页 |
| 一、 文本细读理论概述 | 第21-26页 |
| （一）基本概念 | 第21-22页 |
| （二）理论概述 | 第22-26页 |
| 二、散文具有适合细读的文体特征 | 第26-29页 |
| （一）真挚而细腻的情感 | 第26-27页 |
| （二）含蓄而蕴藉的意境 | 第27-28页 |
| （三）优美而多姿的语言 | 第28-29页 |
| （四）形散而神聚的特质 | 第29页 |
| 三、文本细读应用于散文教学的意义 | 第29-32页 |
| （一）有利于学生领悟到散文的美感 | 第29-30页 |
| （二）有利于散文阅读的有效教学 | 第30页 |
| （三）有利于学生在散文阅读中的体验和创新 | 第30-32页 |
| 第三章 文本细读在散文教学中的实践策略 | 第32-57页 |
| 一、细读语境 | 第32-38页 |
| （一）把握散文文本语境的三个层面 | 第32-34页 |
| （二）培养学生的语境意识 | 第34-35页 |
| （三）构建和谐的课堂语境 | 第35-37页 |
| （四）《珍珠鸟》教学实录片段及评析 | 第37-38页 |
| 二、细读情感 | 第38-44页 |
| （一）作者情感的还原 | 第39-41页 |
| （二）学生情感的移入 | 第41-42页 |
| （三）《我与地坛》教学实录片段及评析 | 第42-44页 |
| 三、细读语言 | 第44-50页 |
| （一）以语义分析法为基础 | 第44-45页 |
| （二）感知语言中的张力 | 第45-46页 |
| （三）关注文本中的变异语言和模糊语言 | 第46-48页 |
| （四）《风筝》教学实录片段及评析 | 第48-50页 |
| 四、细读细节 | 第50-57页 |
| （一）发掘文本的内在矛盾 | 第51-52页 |
| （二）填补文本中的空白 | 第52-54页 |
| （三）《老王》教学实录片段及评析 | 第54-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |