班主任在说理教育中的谈话艺术
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 序言 | 第9-15页 |
| ·研究背景及研究目的 | 第9-12页 |
| ·文献综述 | 第12-13页 |
| ·研究的对象和方法 | 第13-15页 |
| 2 访谈结果分析 | 第15-24页 |
| ·班主任说理教育中谈话实际效果的现状分析 | 第20页 |
| ·影响谈话成败与否的原因分析 | 第20-21页 |
| ·不同谈话方式的分析 | 第21-22页 |
| ·影响谈话成败与否的方法分析 | 第22-24页 |
| 3 说理教育谈话要掌握的原则 | 第24-30页 |
| ·说理谈话的意义 | 第24页 |
| ·说理谈话的作用 | 第24-25页 |
| ·说理谈话的原则 | 第25-30页 |
| 4 说理教育谈话的方式方法 | 第30-41页 |
| ·集体性谈话 | 第30-31页 |
| ·个体性谈话 | 第31-41页 |
| ·解疑式的谈话 | 第31-32页 |
| ·谈心式的谈话 | 第32-33页 |
| ·批评式的谈话 | 第33-34页 |
| ·迂回式的谈话 | 第34-35页 |
| ·应急式的谈话 | 第35-37页 |
| ·启发式的谈话 | 第37-38页 |
| ·系列式的谈话 | 第38-39页 |
| ·循异式的谈话 | 第39-41页 |
| 5 说理教育谈话应该注意的问题 | 第41-46页 |
| ·不涉及家长的是非 | 第41页 |
| ·不涉及学生的缺陷 | 第41页 |
| ·给学生说话的机会，耐心倾听 | 第41-42页 |
| ·给学生思考的时间 | 第42-43页 |
| ·给学生反悔的机会 | 第43页 |
| ·选择合适的地点 | 第43页 |
| ·选择合适的语气和语调 | 第43-44页 |
| ·借助肢体语言 | 第44-46页 |
| 6 说理教育谈话艺术的研究结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 在职攻读硕士期间和曾经发表过的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
