| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-12页 |
| 第一部分 绪论 | 第12-21页 |
| 一、研究背景 | 第12-18页 |
| (一) 新时代下的新教育 | 第12-13页 |
| (二) 新教育的新功能 | 第13-14页 |
| (三) 新教育的新特征 | 第14-15页 |
| (四) 新教育培养新人才 | 第15-17页 |
| (五) 新教育需要新教师 | 第17-18页 |
| 二、问题提出 | 第18页 |
| 三、研究现状 | 第18-19页 |
| 四、研究目的意义 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-21页 |
| 第二部分 中小学教师现代教育技术能力 | 第21-28页 |
| 一、教育技术诠释 | 第21-25页 |
| (一) 教育技术领域定义体系 | 第21-22页 |
| (二) 教育技术学科定位 | 第22页 |
| (三) 教育技术学科知识体系构成 | 第22-23页 |
| (四) 教育技术发展的新阶段 | 第23-25页 |
| (五) 教育技术人才的专业能力结构 | 第25页 |
| 二、现代教育技术能力 | 第25-26页 |
| (一) 教师能力 | 第25-26页 |
| (二) 教育技术能力结构与相关知识领域 | 第26页 |
| (三) 教育技术的核心能力 | 第26页 |
| 三、信息技术教师教育技术能力培养的特殊性 | 第26-27页 |
| 四、信息技术教师教育技术能力培养目标任务 | 第27-28页 |
| 第三部分 信息技术教师教育技术能力调查问卷设计 | 第28-52页 |
| 一、信息技术教师教育技术能力标准 | 第28-34页 |
| (一) 关于《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 | 第28-31页 |
| (二) 关于中国教育技术协会的教育技术标准 | 第31-34页 |
| 二、技术路线 | 第34-36页 |
| (一) 关于课题 | 第34页 |
| (二) 调查对象 | 第34页 |
| (三) 研究假设 | 第34页 |
| (四) 变量X，Y 的数目和关系 | 第34-36页 |
| 三、信息技术教师教育技术能力调查问卷设计 | 第36-51页 |
| 四、调查问卷 | 第51-52页 |
| 第四部分 信息技术教师教育技术能力现状调查与分析 | 第52-58页 |
| 一、教师基本情况 | 第52页 |
| 二、意识态度 | 第52-53页 |
| 三、知识技能 | 第53-54页 |
| 四、应用创新 | 第54-55页 |
| 五、社会责任 | 第55页 |
| 六、一、二级指标汇总 | 第55-56页 |
| 七、调查结论 | 第56-58页 |
| 第五部分 提高信息技术教师现代教育技术能力的对策 | 第58-63页 |
| 一、明确信息技术教师的地位和责任 | 第58页 |
| 二、加强宣化区中小学信息技术教师师资队伍建设 | 第58-59页 |
| 三、提高信息技术教师对教育技术重要性的认识 | 第59页 |
| 四、对信息技术教师进行系统的教育技术培训 | 第59-60页 |
| (一) 培训内容 | 第59-60页 |
| (二) 学习的形式 | 第60页 |
| (三) 考核 | 第60页 |
| (四) 教育科研 | 第60页 |
| 五、提高教育行政领导对教育技术的认识 | 第60页 |
| 六、对信息技术教师培训的建议 | 第60-63页 |
| （一） 加强教育技术培训的组织机构及制度建设 | 第60-61页 |
| （二） 创建教育技术应用的物质的和人文的环境 | 第61-63页 |
| 第六部分 研究的不足与展望 | 第63-65页 |
| 一、研究的不足 | 第63页 |
| (一) 问卷的信度和效度 | 第63页 |
| (二) 如何有效地发挥信息技术教师的作用 | 第63页 |
| (三) 如何有效地对信息技术教师进行培训 | 第63页 |
| 二、努力方向 | 第63-65页 |
| (一) 提高问卷设计质量 | 第63-64页 |
| (二) 对PDS 进行深入研究 | 第64-65页 |
| 第七部分 参考文献 | 第65-67页 |
| 第八部分 致谢 | 第67-68页 |
| 附录一：调查问卷及访谈提纲 | 第68-75页 |
| 附录二：校本研究及校本培训 | 第75-84页 |
| 附录三：教师专业发展学校简介 | 第84-86页 |