混合式学习研究及其网络教学支持系统的建构
| 缩略语表 | 第1-8页 |
| 中文摘要 | 第8-11页 |
| Abstract | 第11-15页 |
| 1 绪论 | 第15-22页 |
| ·研究的背景 | 第15页 |
| ·选题的意义 | 第15-16页 |
| ·研究的内容 | 第16-17页 |
| ·研究的理论基础和方法 | 第17-22页 |
| ·研究的理论基础 | 第17-21页 |
| ·研究的方法 | 第21-22页 |
| 2 混合式学习概述 | 第22-32页 |
| ·混合式学习的定义 | 第22-25页 |
| ·国外学者的定义 | 第22-23页 |
| ·国内学者的定义 | 第23-24页 |
| ·混合式学习的内涵 | 第24-25页 |
| ·混合式课程的设计 | 第25-26页 |
| ·混合式学习的应用模式 | 第26-30页 |
| ·技能驱动模式 | 第27页 |
| ·态度驱动模式 | 第27页 |
| ·能力驱动模式 | 第27-28页 |
| ·引领式在线学习模式 | 第28-30页 |
| ·混合式学习的应用现状 | 第30-32页 |
| ·国外的应用现状 | 第30-31页 |
| ·国内的应用现状 | 第31-32页 |
| 3 混合式学习应用方案研究 | 第32-42页 |
| ·传统学校教学中如何开展混合式学习 | 第32-34页 |
| ·混合式学习的学习方式探索 | 第34-36页 |
| ·课堂教学和学生在线学习的混合式学习 | 第34-35页 |
| ·建设学习型团队进行混合式学习 | 第35-36页 |
| ·教师和学生之间的混合交互 | 第36页 |
| ·混合式学习应用方案研究 | 第36-42页 |
| ·技能驱动模式应用方案 | 第36-37页 |
| ·态度驱动模式应用方案 | 第37页 |
| ·能力驱动模式应用方案 | 第37-39页 |
| ·引领式学习模式应用方案 | 第39-42页 |
| 4 混合式学习支持系统的设计与实现 | 第42-81页 |
| ·混合式学习支持系统的运行环境及开发技术 | 第42-45页 |
| ·开发模式选择 | 第42-43页 |
| ·开发环境选择 | 第43-45页 |
| ·系统总体设计框架 | 第45-47页 |
| ·系统设计原则 | 第45-46页 |
| ·系统总体设计框架 | 第46-47页 |
| ·用户管理模块 | 第47-54页 |
| ·用户注册模块 | 第48-50页 |
| ·用户登录模块 | 第50页 |
| ·权限管理模块 | 第50-54页 |
| ·资源管理模块 | 第54-57页 |
| ·课程管理模块 | 第57-73页 |
| ·添加删除课程模块 | 第58-60页 |
| ·引领式学习模式 | 第60-63页 |
| ·技能驱动模式和态度驱动模式 | 第63-66页 |
| ·能力驱动模式 | 第66-68页 |
| ·学生学习模块 | 第68-69页 |
| ·作业模块 | 第69-73页 |
| ·日志管理模块 | 第73-76页 |
| ·混合式学习网络教学支持平台试用状况的调查与分析 | 第76-81页 |
| ·关于在线学习方式的喜好程度 | 第78页 |
| ·系统的总体评价 | 第78-79页 |
| ·四种混合式教学模式的评价 | 第79页 |
| ·作业、日志和资源模块的评价 | 第79-80页 |
| ·影响学习效果的重要因素 | 第80-81页 |
| 5 总结与展望 | 第81-84页 |
| ·创新点 | 第81页 |
| ·有待进一步解决的问题 | 第81-82页 |
| ·总结展望 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录 | 第87-91页 |
| 个人简历和研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
