| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 前言 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·国外化学课堂教学结构的现状 | 第13页 |
| ·国内化学课堂教学结构的现状及特点 | 第13-14页 |
| ·课题研究的视角 | 第14-15页 |
| ·实施调查的方向 | 第14页 |
| ·实施调查的地区 | 第14-15页 |
| ·实施调查的人群 | 第15页 |
| ·实施调查的人群所选用的教材 | 第15页 |
| ·本课题研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 2 课堂教学结构 | 第17-25页 |
| ·化学课堂教学结构的内涵及概念的界定 | 第17-19页 |
| ·化学课堂教学结构的内涵及概念 | 第17页 |
| ·教学结构、教学模式与教学策略的关系 | 第17-19页 |
| ·高中化学课堂教学结构的特征 | 第19-21页 |
| ·课堂教学结构的附着有序性 | 第19页 |
| ·课堂教学结构的动态有格性 | 第19-20页 |
| ·课堂教学结构的整体和谐性 | 第20页 |
| ·课堂教学结构的时代发展性 | 第20页 |
| ·课堂教学结构的科学合理性 | 第20-21页 |
| ·高中化学课堂教学结构的类型 | 第21-25页 |
| ·以教师为中心的教学结构 | 第21-22页 |
| ·支持该教学结构的理论 | 第21页 |
| ·以教师为中心的教学结构的特点 | 第21页 |
| ·以教师为中心的教学结构交流互动关系 | 第21-22页 |
| ·以教师为中心的教学结构的优势或劣势 | 第22页 |
| ·以学生为中心的教学结构 | 第22-23页 |
| ·该理论是时代发展的产物 | 第22页 |
| ·以学生为中心的教学结构的特点 | 第22页 |
| ·以学生为中心的教学结构交流互动关系 | 第22-23页 |
| ·以学生为中心的教学结构的优势或劣势 | 第23页 |
| ·学教并重的双主教学结构("主导—主体"教学结构) | 第23-25页 |
| ·学教并重双主教学结构的特点 | 第23-24页 |
| ·学教并重的双主教学结构的交流互动关系 | 第24页 |
| ·学教并重的双主教学结构的优势 | 第24-25页 |
| 3 高中一年级化学课堂教学结构现状调查 | 第25-27页 |
| ·被试 | 第25页 |
| ·研究方法的具体应用 | 第25-27页 |
| 4 高中一年级化学课堂教学结构的调查结果 | 第27-37页 |
| ·化学课堂教学结构调整的调查结果 | 第27-35页 |
| ·化学课堂教学结构中教师教学主导行为调查结果 | 第27-31页 |
| ·化学课堂教学结构中学生主体行为调查结果 | 第31-35页 |
| ·不同类型学校化学课堂教学结构的比较 | 第35-37页 |
| ·教师教学主导行为的比较 | 第35-36页 |
| ·学生主体行为的比较 | 第36-37页 |
| 5 高中一年级化学课堂教学结构中的问题 | 第37-41页 |
| ·提高化学教师与教学结构的其它因素的交流互动的能力 | 第37-39页 |
| ·化学教师需提高驾驭新教材的能力 | 第37-38页 |
| ·关注个性差异,组织和把握好师生互动和生生互动的契机 | 第38页 |
| ·合理利用媒体和化学实验的开放性创设情境,合理开发在课堂教学中的情感资源 | 第38-39页 |
| ·在调整高中化学课堂教学结构中有效的使用建构理论 | 第39-41页 |
| 6 高中一年级化学课堂结构教学中的建议 | 第41-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 1 | 第46-48页 |
| 附录 2 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
