| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、问题提出 | 第11-15页 |
| (一) 选题背景 | 第11-13页 |
| 1. 关注留守儿童的教育问题是时代的要求 | 第11页 |
| 2. 关注留守儿童的教育问题是现实的需要 | 第11-12页 |
| 3. 关注留守儿童的教育问题是社会文明必然的要求 | 第12页 |
| 4. 关注留守儿童的教育问题是实施新课程的需要 | 第12-13页 |
| (二) 研究的理论依据 | 第13-14页 |
| 1. 马克思主义关于人的全面学说 | 第13页 |
| 2. 教师是人类灵魂的工程师 | 第13页 |
| 3. 闲暇教育理论 | 第13页 |
| 4. 教师是人类灵魂的工程师 | 第13-14页 |
| (三) 研究意义 | 第14页 |
| 1. 理论意义 | 第14页 |
| 2. 实践意义 | 第14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献资料法 | 第14-15页 |
| 2. 问卷调查法 | 第15页 |
| 3. 访谈法 | 第15页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第15-16页 |
| (一) 国家政策法规依据 | 第15页 |
| (二) 国内外相关研究 | 第15-16页 |
| 三、乌海市留守儿童的教育问题 | 第16-20页 |
| (一) 基本情况 | 第16-17页 |
| 1.留守儿童在乌海市的分布情况 | 第17页 |
| 2.留守儿童的年龄情况 | 第17页 |
| 3.居住情况 | 第17页 |
| 4.父母打工情况 | 第17页 |
| 5.家庭生活状况情况 | 第17页 |
| (二) 留守儿童面临的教育问题 | 第17-20页 |
| 1. 监护人重养育轻教育 | 第17-18页 |
| 2. 留守儿童关爱缺失 | 第18-20页 |
| 3. 乌海市外出打工父母重金钱轻教育的负面影响 | 第20页 |
| 4. 留守儿童生活水平偏低 | 第20页 |
| 四、留守儿童教育问题的成因分析 | 第20-23页 |
| (一) 体制因素:城乡发展不协调 | 第20-21页 |
| (二) 家庭因素:不完整的家 | 第21页 |
| (三) 自身因素:自我监护、自律能力缺乏 | 第21-22页 |
| (四) 教育因素:重课内不重课外 | 第22页 |
| (五) 周围社会环境 | 第22-23页 |
| 1. 网络、媒体的负面影响 | 第22页 |
| 2. 校园周围的社会环境 | 第22-23页 |
| 3. 家校互动不足，三教对接存在问题 | 第23页 |
| 五、对策建议 | 第23-30页 |
| (一) 家庭教育管理方面 | 第23-25页 |
| (1) 强化父母作为法定监护人的法律责任 | 第24页 |
| (2) 对监护人、事实监护人进行家庭教育指导 | 第24页 |
| (3) 构建以家庭为中心，学校、社区、基层政府共同参与的留守儿童监护网络 | 第24-25页 |
| (二)学校教育管理方面 | 第25-27页 |
| 1. 进一步完善学校的教育管理机制，在留守儿童相对集中的地方实行"留守儿童"寄宿制 | 第25-26页 |
| (1) 提高对农村孩子教育管理的高度 | 第25页 |
| (2) 学校应给住校的留守儿童配备专职的生活老师 | 第25-26页 |
| 1) 建立留守儿童的"三知道"档案 | 第25页 |
| 2) 定期开展留守儿童的"三联系"活动 | 第25页 |
| 3) 开展与留守儿童"三结对"帮扶工作 | 第25-26页 |
| 2. 充分发挥学校的教育管理作用 | 第26页 |
| 3. 定期召开家长辅导班和家长会 | 第26页 |
| 4. 丰富校园文化建设 | 第26-27页 |
| (三) 社会、政府、教育管理层面 | 第27-30页 |
| 1. 响应国家号召，建立留守儿童长效机制 | 第27页 |
| 2. 加大政府和社会的支持力度 | 第27-30页 |
| 展望 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-38页 |
| 致谢 | 第38页 |