| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-23页 |
| 一、选题的背景和缘由 | 第8-11页 |
| （一）选题背景 | 第9页 |
| （二）选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、 关于本课题的研究成果综述 | 第11-16页 |
| （一）关于嘉绒藏族的研究 | 第12-13页 |
| （二）关于丹巴巴底嘉绒藏族的研究 | 第13-14页 |
| （三）关于“尼涅”活动的研究 | 第14-15页 |
| （四）关于教育视野中的民族传统文化研究 | 第15页 |
| （五）启发 | 第15-16页 |
| 三、研究的思路和主要方法 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 四、研究的目的和意义 | 第17-18页 |
| （一）研究目的 | 第17-18页 |
| （二）研究意义 | 第18页 |
| 五、相关概念界定 | 第18-23页 |
| （一）传统文化 | 第18-19页 |
| （二）“尼涅”活动 | 第19-20页 |
| （三）教育的几种主要概念 | 第20-23页 |
| 第二章 “尼涅”开展地——巴底简介 | 第23-30页 |
| 一、关于嘉绒藏族 | 第23-24页 |
| 二、关于巴底 | 第24-30页 |
| （一）自然环境 | 第24-25页 |
| （二）社会环境 | 第25-26页 |
| （三）精神环境 | 第26-30页 |
| 第三章 “尼涅”活动过程介绍 | 第30-40页 |
| 一、活动的准备（藏历四月十三） | 第31-35页 |
| （一）信众—教育者，亦为受教育者 | 第32页 |
| （二）“会议”—即课堂 | 第32-35页 |
| 二、具体活动过程考究（藏历四月十四——藏历四月十六凌晨） | 第35-37页 |
| 三、活动的收尾处理（藏历四月十六） | 第37-40页 |
| 第四章 对“尼涅”活动过程的教育内涵解读 | 第40-53页 |
| 一、教育内涵考究 | 第40-45页 |
| （一）教育的意义 | 第40-41页 |
| （二）生活中的教育 | 第41-43页 |
| （三）教育目的和教育内容选择的源泉—文化价值 | 第43-45页 |
| 二、“尼涅”活动的教育意义分析 | 第45-51页 |
| （一）“尼涅”的生命教育意义 | 第46-48页 |
| （二）“尼涅”的文化传承意义 | 第48-51页 |
| 三、隐含在“尼涅”活动过程中的教育目的和内容 | 第51-53页 |
| （一）“尼涅”活动过程中的教育目的 | 第51-52页 |
| （二）“尼涅”活动过程中的教育内容 | 第52-53页 |
| 第五章 教育的反思 | 第53-56页 |
| 一、教育乃人的生命过程 | 第53-54页 |
| 二、 教育人性是教育工作的首要任务 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |