| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 导言 | 第9-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究逻辑与文章结构 | 第10-11页 |
| (三) 主要的研究方法 | 第11页 |
| (四) 本研究的创新点 | 第11-12页 |
| (五) 其他问题说明 | 第12-13页 |
| 一、高职教育概述 | 第13-25页 |
| (一) 高职教育的诞生 | 第13-14页 |
| (二) 高职教育在中国的发展 | 第14-17页 |
| (三) 高职教育的主要属性 | 第17-21页 |
| 1、高职教育的知识基本属性：技术性 | 第17-20页 |
| 2、高职教育的层次属性：高等性 | 第20-21页 |
| 3、高职教育的类型属性：职业性 | 第21页 |
| (四) 高职教育培养的人才特征 | 第21-23页 |
| (五) 高职教育中的教师 | 第23-25页 |
| 二、高职“双师型”教师概念演变 | 第25-31页 |
| (一) 概念诞生的背景 | 第25-28页 |
| (二) 概念的演变：从政策中找寻轨迹 | 第28-31页 |
| 三、高职“双师型”教师内涵识读 | 第31-41页 |
| (一) 内涵的多方解读 | 第31-35页 |
| 1、官方 | 第31-32页 |
| 2、学术界 | 第32-34页 |
| 3、实践界 | 第34-35页 |
| (二) 内涵识读：基于教学行为的分析 | 第35-41页 |
| 四、高职“双师型”教师培养模式研究 | 第41-59页 |
| (一) 高职“双师型”教师培养模式构建元素的静态分析 | 第42-46页 |
| (二) 高职“双师型”教师培养模式动态分析：基于高职教师专业成长的视角 | 第46-54页 |
| 1、分析依据的来源 | 第47-48页 |
| 2、具体的分析过程 | 第48-52页 |
| 3、模式运营图及解说 | 第52-54页 |
| (三) 从理想对现实的反思 | 第54-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68-69页 |
| 学位论文独创性声明 | 第69页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第69页 |