| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 前言 | 第7页 |
| Ⅰ 校本课程与校本课程开发 | 第7-21页 |
| 一、校本课程 | 第7-8页 |
| 二、校本课程开发 | 第8-21页 |
| （二） “校本课程开发”与国家、地方和学校在课程管理上的责权重构 | 第10-12页 |
| （三） 校本课程开发的必要条件 | 第12-13页 |
| （四） 校本课程开发的策略 | 第13-16页 |
| （五） 对校本课程开发有指导意义的几种理论 | 第16-21页 |
| Ⅱ校本课程开发中遇到的困难和出现的问题 | 第21-28页 |
| 一、一些学校校本课程开发的理论准备不足，校本课程开发的理念被窄化 | 第22页 |
| 二、校本课程开发主体的综合知识与能力不足，限制了校本课程开发的可能性，影响了所开发的校本课程的质量 | 第22-24页 |
| （一） 教师队伍整体的知识水平、文化和科学素养偏低 | 第23页 |
| （二） 教师培训中存在的问题 | 第23-24页 |
| 三、部分教师缺乏进行校本课程开发的积极性 | 第24-25页 |
| 四、缺乏专家、家长、社会人士的配合 | 第25页 |
| 五、校本课程开发的方式单一 | 第25-26页 |
| 七、许多学校没有进行学校情境分析和改革方案的风险评估 | 第26页 |
| 八、许多学校没有建立完善的校本课程评价体系 | 第26-27页 |
| 九、合作的冲突 | 第27-28页 |
| Ⅲ克服和解决校本课程开发中遇到的困难和出现的问题的对策 | 第28-44页 |
| 三、学校主动吸引、接受专家和专业团体对校本课程开发的支持和帮助 | 第32-33页 |
| 四、吸收学生、家长、社区人士参与校本课程开发 | 第33-36页 |
| （一） 校本课程开发要吸收学生参与 | 第33-34页 |
| （二） 校本课程开发要获得家长的支持 | 第34-35页 |
| （三） 校本课程开发要获得社区的支持 | 第35-36页 |
| 五、优化学校管理 | 第36-38页 |
| 六、建立校本课程开发的评价体系 | 第38-41页 |
| （一） 明确评价主体 | 第38-39页 |
| （二） 明确评价对象 | 第39页 |
| （三） 明确评价指标 | 第39-40页 |
| （四） 选择并运用合适的评价方法 | 第40-41页 |
| 七、加强与其他中小学、大学及科研院、所间的交流与合作 | 第41页 |
| 八、学校要对课程资源进行合理开发、利用和管理 | 第41-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
