| 第一章 研究背景与研究目标 | 第1-8页 |
| 第二章 现代认知心理学的兴起及其知识观 | 第8-13页 |
| 2．1 现代认知心理学的兴起 | 第8页 |
| 2．2 现代认知心理学的知识观 | 第8-11页 |
| 2．2．1 知识的本质及其分类 | 第8-9页 |
| 2．2．2 知识的表征和习得 | 第9-11页 |
| 2．3 现代认知心理学的知识观与传统知识观的比较分析 | 第11-13页 |
| 第三章 现代认知心理学的知识观对中学地理教学改革的启示 | 第13-17页 |
| 第四章 现代认知心理学的知识观指导下的地理教学实验 | 第17-47页 |
| 4．1 实验目标 | 第17页 |
| 4．2 实验设计 | 第17-19页 |
| 4．2．1实验对象和方法 | 第17页 |
| 4．2．2 实验步骤 | 第17-19页 |
| 4．3 实验特点 | 第19-21页 |
| 4．3．1 以学生为中心 | 第19-20页 |
| 4．3．2 教学前进行任务分析 | 第20页 |
| 4．3．3 强调学生广义知识的获得 | 第20页 |
| 4．3．4 强调教学精讲多练 | 第20页 |
| 4．3．5 强调教师对知识的结构化小结 | 第20-21页 |
| 4．4 实施策略 | 第21-31页 |
| 4．4．1 教学目标陈述策略 | 第21-22页 |
| 4．4．2 任务分析策略 | 第22-24页 |
| 4．4．3 引导学生主动参与策略 | 第24-26页 |
| 4．4．4 知识习得策略 | 第26-29页 |
| 4．4．5 知识结构化小结策略 | 第29-31页 |
| 4．5 教学实例 | 第31-42页 |
| 4．5．1 以陈述性知识为主要目标的教学过程设计 | 第31-36页 |
| 4．5．2 以程序性知识为主要目标的教学过程设计 | 第36-42页 |
| 4．6 实验结果反馈与分析 | 第42-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
