| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题提出 | 第7-8页 |
| 1. 时代与社会发展的需要 | 第7页 |
| 2. 我国课程改革的要求 | 第7-8页 |
| 3. 改变我国化学教育现状的迫切需要 | 第8页 |
| 二、探究式教学的理论基础 | 第8-15页 |
| 1. 什么是探究式教学 | 第8-9页 |
| 2. 探究式教学的理论发展 | 第9-12页 |
| 3. 探究式教学的基本思路 | 第12-13页 |
| 4. 探究式教学的设计原则 | 第13页 |
| (1) 探索性原则 | 第13页 |
| (2) 过程性原则 | 第13页 |
| (3) 问题性原则 | 第13页 |
| (4) 民主性原则 | 第13页 |
| (5) 发展性原则 | 第13页 |
| 5. 探究式教学的一般特征 | 第13-15页 |
| (1) 学生的探究与科学家的科学探究本质上是相同的 | 第13-14页 |
| (2) 探究式教学重在培养学生的探究能力 | 第14页 |
| (3) 探究式教学更有利于培养学生的演绎思维能力 | 第14页 |
| (4) 探究式教学注重知识的深层理解 | 第14-15页 |
| (5) 探究式教学注重学生科学精神的培养 | 第15页 |
| 三、化学探究式课堂教学的实施策略 | 第15-30页 |
| 1. 引导和鼓励学生提出探究性的问题 | 第15-16页 |
| (1) 有意识地暴露教学实验中的矛盾,引导学生发现问题 | 第15-16页 |
| (2) 鼓励学生大胆提出问题 | 第16页 |
| (3) 努力培养学生对自己已有知识和发现的不满足感,支持学生自己提出和分析问题 | 第16页 |
| 2. 创设问题情境的策略 | 第16-19页 |
| (1) 通过实验创设问题情境 | 第17页 |
| (2) 通过日常观念与科学概念的矛盾来创设问题情境 | 第17页 |
| (3) 利用提出假说、验证假说的方法创设问题情境 | 第17-18页 |
| (4) 以谬误创设问题情境 | 第18页 |
| (5) 运用对比方法创设问题情境 | 第18页 |
| (6) 利用与人类生产、生活密切联系的内容创设问题情境 | 第18-19页 |
| (7) 借助化学史创设问题情境 | 第19页 |
| (8) 通过精心策划的课堂讨论创设问题情境 | 第19页 |
| 3. 围绕问题,启发和鼓励学生形成假设并验证假设 | 第19-21页 |
| (1) 归纳式假设 | 第20页 |
| (2) 演绎式假设 | 第20页 |
| (3) 类比式假设 | 第20页 |
| (4) 分类式假设 | 第20-21页 |
| 4. 合作与交流的策略 | 第21-24页 |
| (1) 重视小组讨论,强调学生整体参与 | 第21-22页 |
| (2) 加强师生交流 | 第22-23页 |
| (3) 营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围 | 第23-24页 |
| 5. 引导学生学会评估与反思,激发学生探究性学习乐趣 | 第24-27页 |
| 6. 选择有价值的问题去探究 | 第27-30页 |
| (1) 验证性实验上升为探究性实验 | 第27-28页 |
| (2) 延伸实验,培养学生的应变能力 | 第28页 |
| (3) 拓展实验探究反应原理,培养学生科学素养 | 第28-30页 |
| 四、教学范例 | 第30-34页 |
| 五、结论与思考 | 第34-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 论文作者在学期间发表的学术论文目录 | 第42页 |
