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基于工作过程广交会参展单元教学的开发与应用--以广东Z校实践为例

摘要第1-8页
ABSTRACT第8-10页
一、绪论第10-19页
 (一) 问题的提出第10-11页
 (二) 研究意义第11页
 (三) 国内外相关研究现状第11-15页
  1. 国外相关研究现状第11-13页
  2. 国内相关研究现状第13-15页
 (四) 本研究的创新之处第15页
 (五) 本研究的相关概念界定第15-16页
  1. 课程第15-16页
  2. 单元教学第16页
  3. 广交会单元教学第16页
  4. 工作过程第16页
 (六) 主要研究方法第16-17页
  1. 文献研究第16-17页
  2. 行动研究第17页
  3. 调查访问第17页
 (七) 论文框架与内容第17-19页
二、广东Z 校国际贸易专业人才培养目标与专业课程设置第19-23页
 (一) 广东Z 校2007 级国际贸易专业人才培养目标分析第19页
 (二) 广东Z 校2007 级国际贸易专业课程设置状况第19-20页
 (三) 广东Z 校2007 级国际贸易专业课程设置分析第20-23页
  1. 广东Z 校2007 级国际贸易专业课程设置存在问题第20-21页
  2. 广东Z 校2007 级国际贸易专业课程设置原因分析第21-23页
三、广交会参展单元教学行动领域的导出与归纳第23-28页
 (一) 外贸出口岗位、工作任务描述与典型工作任务研究第23-25页
 (二) 外贸出口典型工作任务——广交会参展分析第25-26页
 (三) 广交会参展单元教学行动领域特点第26-28页
  1. 关键性第26-27页
  2. 全面性第27页
  3. 集中性第27-28页
四、广交会参展单元教学学习领域的设计与开发第28-33页
 (一) 学习领域及其课程方案基本原理第28-29页
  1. 学习领域课程方案产生背景第28页
  2. 学习领域课程方案基本原理第28-29页
 (二) 广交会参展单元教学学习领域开发的基本思路第29-33页
  1. 广交会参展单元教学学习领域职业能力分析第29-30页
  2. 广交会参展单元教学学习领域目标与具体结构第30-33页
五、广交会参展单元教学学习情境设计与构建第33-37页
 (一) 广交会参展单元教学学习情境设计的理论基础第33-34页
  1. 建构主义学习理论第33页
  2. 建构主义学习理论主要流派第33-34页
 (二) 广交会背景与学习情境组成元素第34-36页
  1. 广交会历史背景介绍第34页
  2. 广交会参展单元教学学习情境组成元素第34-36页
 (三) 广交会参展单元教学学习情境设计与构建特点第36-37页
  1. 系统性第36页
  2. 真实性第36页
  3. 动态性第36-37页
六、广交会参展单元教学的实施与评价第37-44页
 (一) 广交会参展单元教学实施项目与作用第37-38页
  1. 广交会参展单元教学实施项目第37页
  2. 广交会参展单元教学项目作用第37-38页
 (二) 广交会参展单元教学教学方法与特点第38-40页
  1. 广交会参展单元教学主要教学方法第38-39页
  2. 广交会参展单元教学教学方法特点第39-40页
 (三) 广交会参展单元教学评价第40-44页
  1. 广交会参展单元教学评价内容第40-41页
  2. 广交会参展单元教学评价主体第41-42页
  3. 广交会参展单元教学评价特点第42-44页
七、结束语第44-47页
 (一) 调查结果分析第44-45页
  1. 广交会参展单元教学与学生的关系第44页
  2. 广交会参展单元教学与企业的关系第44-45页
  3. 广交会参展单元教学与教师的关系第45页
 (二) 后续研究第45-47页
  1. 计划在广东Z 校第一课堂中实施本研究第45页
  2. 计划在广交会企业培训中实施本研究第45-46页
  3. 完成外贸出口其它环节单元教学开发设计与实施第46-47页
参考文献第47-50页
附录第50-57页
致谢第57-58页
攻读学位期间的主要科研成果第58页

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