校长校本课程领导力研究--对上海市若干中小学的实证调查
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 一、研究缘起 | 第10-17页 |
| 二、核心概念界定 | 第17页 |
| 三、研究思路与研究方案设计说明 | 第17-23页 |
| 第二章 本研究的文献支持与探讨 | 第23-44页 |
| 一、校长校本课程领导力之基本理论 | 第23-32页 |
| 二、影响校本课程领导的因素 | 第32-35页 |
| 三、国外课程领导观和课程领导模式概览 | 第35-38页 |
| 四、国内关于课程领导的若干研究综述 | 第38-44页 |
| 第三章 校长校本课程领导力的现状调查 | 第44-67页 |
| 一、认知性能力 | 第44-49页 |
| 二、领导与组织实施的能力 | 第49-62页 |
| 三、对实施的监督、控制与评价能力 | 第62-67页 |
| 第四章 校长校本课程领导力缺失的原因分析 | 第67-77页 |
| 一、形式主义的课程行政观对校长的影响 | 第67-69页 |
| 二、“课程执行”替代了“课程领导”与课程管理 | 第69-73页 |
| 三、应试成绩对校长校本课程领导的压力 | 第73-74页 |
| 四、校本课程领导中学校间的协作不足 | 第74-77页 |
| 第五章 增进校长校本课程领导力的对策建议 | 第77-91页 |
| 一、政策修正:校本课程主体地位的重新审视 | 第77-80页 |
| 二、提升校长校本课程领导的认知性能力 | 第80-82页 |
| 三、增强校长课程组织实施与评价的能力 | 第82-89页 |
| 四、课程管理模式的变革与转型 | 第89-91页 |
| 附录一：访谈提纲与访谈单位一览表 | 第91-92页 |
| 附录二：校长调查问卷 | 第92-96页 |
| 附录三：教师调查问卷 | 第96-100页 |
| 参考文献 | 第100-105页 |
| 后记 | 第105页 |
