历史概念教学的策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 一、引论 | 第9-10页 |
| 二、历史概念教学的研究现状 | 第10-12页 |
| 三、历史概念教学的理论基础 | 第12-15页 |
| (一) 历史概念教学的心理学理论基础 | 第12-13页 |
| (二) 历史概念教学的教育学理论基础 | 第13-15页 |
| 四、历史概念的分类及其形成方法 | 第15-21页 |
| (一) 概念的含义 | 第15页 |
| (二) 历史概念的含义 | 第15-16页 |
| (三) 历史概念的分类 | 第16-18页 |
| (四) 历史概念的特征 | 第18页 |
| (五) 形成历史概念的基本方法 | 第18-21页 |
| 1、定义法 | 第19页 |
| 2、分析与综合 | 第19-20页 |
| 3、比较与对比 | 第20页 |
| 4、实例论证 | 第20-21页 |
| 五、学习历史概念的基本形式 | 第21-23页 |
| (一) 概念形成 | 第21-22页 |
| 1、历史概念形成的条件 | 第21页 |
| 2、历史概念形成的基本模式 | 第21-22页 |
| (二) 概念同化 | 第22-23页 |
| 1、历史概念同化的条件 | 第22页 |
| 2、历史概念同化的基本模式 | 第22-23页 |
| (三) 概念形成与概念同化的比较 | 第23页 |
| 六、教学历史概念的方法与策略 | 第23-39页 |
| (一) 确定历史概念教学方法的基本原则 | 第24页 |
| 1、渐进性原则 | 第24页 |
| 2、选择性原则 | 第24页 |
| 3、主体性原则 | 第24页 |
| 4、系统性原则 | 第24页 |
| 5、目的性原则 | 第24页 |
| (二) 历史概念的教学方法(模式) | 第24-30页 |
| 1、从理论层面上分析 | 第24-25页 |
| 2、从技术层面上分析 | 第25-30页 |
| (三) 历史概念的训练方法 | 第30-33页 |
| 1、识记 | 第30-31页 |
| 2、应用 | 第31-33页 |
| (四) 当前历史概念教学存在的问题 | 第33-35页 |
| 1、不直面历史概念，或敷衍或回避 | 第33-34页 |
| 2、重史实概念讲述，轻理论概念阐释 | 第34-35页 |
| 3、史实概念缺少理论分析 | 第35页 |
| (五) 历史概念教学应把握的几个环节 | 第35-39页 |
| 1、发展性与阶段性的关系 | 第35-37页 |
| 2、渐进性与选择性的关系 | 第37页 |
| 3、条理性与联系性的关系 | 第37-38页 |
| 4、程序性和技巧性的关系 | 第38-39页 |
| 七、历史概念教学实例 | 第39-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |
