| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1. 问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-28页 |
| ·关于适应与入学适应的研究述评 | 第12-18页 |
| ·关于适应的概念 | 第12-13页 |
| ·关于学校适应的概述 | 第13-15页 |
| ·大学生学校适应的相关研究 | 第15-18页 |
| ·关于自我效能的研究 | 第18-21页 |
| ·自我效能感的概念 | 第18-19页 |
| ·自我效能感的功能 | 第19页 |
| ·影响和改变自我效能感的因素 | 第19-20页 |
| ·自我效能感在教育领域的相关研究及评价 | 第20-21页 |
| ·社会支持及其相关研究 | 第21-28页 |
| ·社会支持研究综述 | 第21-25页 |
| ·大学生社会支持的研究现状 | 第25页 |
| ·关于社会支持与学校适应、自我效能感的关系研究 | 第25-26页 |
| ·评价 | 第26-28页 |
| 3. 研究设计 | 第28-31页 |
| ·研究假设 | 第28页 |
| ·研究对象 | 第28-29页 |
| ·研究工具 | 第29-30页 |
| ·研究程序 | 第30页 |
| ·数据管理和分析 | 第30-31页 |
| 4. 研究结果 | 第31-42页 |
| ·五年制高职新生入学适应的基本状况 | 第31-35页 |
| ·五年制高职新生入学适应的总体情况 | 第31页 |
| ·不同类型的五年制高职新生的学校适应状况比较 | 第31-35页 |
| ·五年制高职新生一般自我效能感的基本情况 | 第35页 |
| ·五年制高职新生的社会支持情况 | 第35-37页 |
| ·五年制高职新生入学适应各维度和社会支持各维度及一般自我效能感的相关分析 | 第37-38页 |
| ·五年制高职生的入学适应与社会支持和自我效能的相关研究 | 第37-38页 |
| ·不同社会支持水平组入学适应各维度及自我效能得分情况 | 第38页 |
| ·五年制高职新生入学适应对各预测因素的回归分析 | 第38-41页 |
| ·五年制高职新生总体学校适应对各预测因素的逐步回归分析 | 第38-39页 |
| ·五年制高职新生各方面的入学适应对预测因素的回归分析 | 第39-41页 |
| ·一般自我效能在社会支持与学校适应之间的中介作用 | 第41-42页 |
| 5. 分析与讨论 | 第42-48页 |
| ·五年制高职学生的入学适应基本情况分析 | 第42-44页 |
| ·从总体上来说五年制高职新生学校适应表现为不平衡性 | 第42页 |
| ·不同类型五年制高职生在学校适应方面存在不同的特点 | 第42-44页 |
| ·不同类型的五年制高职学生的自我效能感的基本情况及其差异分析 | 第44-45页 |
| ·不同类型的五年制高职学生的社会支持的基本情况及其差异分析 | 第45页 |
| ·五年制高职新生的入学适应与自我效能感、社会支持的关系 | 第45-48页 |
| ·五年制高职新生的入学适应与自我效能感的关系 | 第45-46页 |
| ·五年制高职新生的入学适应与社会支持的关系 | 第46页 |
| ·五年制高职新生的一般自我效能与社会支持的关系 | 第46-47页 |
| ·五年制高职生自我效能感在社会支持对入学适应影响过程中的中介作用 | 第47-48页 |
| 6. 结论 | 第48-49页 |
| 7. 建议 | 第49-51页 |
| ·积极开展心理素质教育，提高新生的自我效能水平 | 第49-50页 |
| ·构建学生社会支持体系，为学生提供有效的社会支持 | 第50-51页 |
| 8. 研究的不足与展望 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 后记 | 第64页 |
