| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| （一） 缘起 | 第8-9页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| （三） 关于该课题的研究现状 | 第10-11页 |
| 一、相关理论和研究综述 | 第11-18页 |
| （一） 智障和智障教育 | 第11-12页 |
| 1、智障 | 第11页 |
| 2、智障教育 | 第11-12页 |
| （二） 语言和语言障碍 | 第12-14页 |
| 1、语言 | 第12-13页 |
| 2、语言障碍 | 第13-14页 |
| （三） 智障儿童语言发展的特点 | 第14页 |
| （四） 文献综述 | 第14-18页 |
| 1、医学对智障儿童语言障碍的研究及治疗 | 第14-15页 |
| 2、心理学、教育学对智障儿童语言障碍的研究进展 | 第15-18页 |
| 二、淄川特殊教育中心智障学生语言障碍类型现状调查与分析 | 第18-27页 |
| （一） 研究目的 | 第18页 |
| （二） 研究对象 | 第18-20页 |
| 1、研究对象的基本情况 | 第18-19页 |
| 2、研究对象的人数、年龄、年级、性别与智障程度的分布 | 第19-20页 |
| （三） 研究工具 | 第20-21页 |
| （四） 研究方法 | 第21页 |
| （五） 结果分析 | 第21-27页 |
| 1、智障学生语言障碍类型分析 | 第21-26页 |
| 2、结论 | 第26-27页 |
| 三、语言训练的对策 | 第27-42页 |
| （一） 语言训练的教学原则 | 第27-29页 |
| 1、个别化原则 | 第27页 |
| 2、激发兴趣的原则 | 第27-28页 |
| 3、充分练习的原则 | 第28页 |
| 4、补偿性原则 | 第28-29页 |
| （二） 拟定训练计划 | 第29-30页 |
| 1、班级训练计划 | 第29页 |
| 2、个别训练计划 | 第29-30页 |
| （三） 语言训练途径与方法 | 第30-42页 |
| 1、区别对待，因材施教 | 第30-37页 |
| 2、在和谐的语言环境中进行训练 | 第37-39页 |
| 3、在实践活动中进行语言训练 | 第39-40页 |
| 4、借助现代信息设备进行语言训练 | 第40-42页 |
| 四、评估 | 第42-43页 |
| 五、启示 | 第43-44页 |
| 附录一 特殊儿童语言障碍诊断测验记录卡 | 第44-46页 |
| 附录二 班级训练计划 | 第46-48页 |
| 附录三 个别训练方案实例 | 第48-50页 |
| 附录四 家长面谈资料总结表 | 第50-51页 |
| 附录五 家校联系簿 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 作者在读研期间发表的论文及科研情况 | 第57页 |