高中文言文诵读教学探究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 一、高中文言文教学的现状分析 | 第8-13页 |
| (一) 高中文言文教学存在的问题 | 第9-12页 |
| (二) 新课标对文言文诵读教学的要求 | 第12-13页 |
| 二、高中文言文诵读教学及其意义 | 第13-21页 |
| (一) 诵读与诵读教学 | 第13-17页 |
| (二) 高中文言文诵读教学的意义 | 第17-21页 |
| 三、高中文言文诵读教学的依据 | 第21-28页 |
| (一) 文言文的自身特征 | 第22-24页 |
| 1. 文言文的语言形式特征 | 第22-23页 |
| 2. 文言文的文体形式特征 | 第23页 |
| 3. 文言文的文化传承特征 | 第23-24页 |
| (二) 诵读的科学原理 | 第24-26页 |
| 1. 诵读符合心理学识记原理 | 第24-25页 |
| 2. 诵读符合心理语言学原理 | 第25-26页 |
| 3. 诵读符合建构主义学习理论 | 第26页 |
| (三) 诵读教学的现实回顾 | 第26-28页 |
| 1. 古人对诵读教学的经验与教训 | 第26-28页 |
| 2. 近现代对诵读教学的认识与发展 | 第28页 |
| 四、高中文言文诵读教学的具体实施建议 | 第28-35页 |
| (一) 教师要培养学生诵读文言文的兴趣 | 第29-30页 |
| 1. 了解学生心理，做好教学准备 | 第29页 |
| 2. 教法灵活多样，各种手段结合 | 第29-30页 |
| 3. 创设问题情境，激发学生质疑 | 第30页 |
| 4. 旧识引导新知，古今知识结合 | 第30页 |
| (二) 教师要对诵读进行科学指导与适当点拨 | 第30-33页 |
| 1. 教给学生正确的诵读方法 | 第31-32页 |
| 2. 教师以身作则，为学生做诵读示范 | 第32-33页 |
| 3. 指导学生养成良好的诵读习惯 | 第33页 |
| (三) 教师要挖掘课程资源，为学生提供阅读平台 | 第33-35页 |
| 1. 运用多种教学形式 | 第33-34页 |
| 2. 开展多种教学活动 | 第34页 |
| 3. 课内与课外相结合 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
