| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第1章 聚焦研究问题 | 第11-13页 |
| ·研究背景及题目来源 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-23页 |
| ·CSCL 的研究综述 | 第13-14页 |
| ·知识建构的研究综述 | 第14-22页 |
| ·知识的内涵 | 第14-16页 |
| ·知识建构的定义 | 第16-18页 |
| ·知识建构的过程模型 | 第18-20页 |
| ·知识建构的研究现状 | 第20-22页 |
| ·社会网络分析的研究综述 | 第22-23页 |
| 第3章 研究设计 | 第23-32页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究内容界定 | 第23-25页 |
| ·CSCL 中学习者的知识建构情况 | 第24页 |
| ·教学环境对学习者高水平知识建构的影响研究 | 第24-25页 |
| ·社会网络视角下教师和学习者对学习者高水平知识建构的影响研究 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-28页 |
| ·文献调查法 | 第25页 |
| ·问卷调查法 | 第25-26页 |
| ·定量的研究方法 | 第26页 |
| ·内容分析法 | 第26页 |
| ·社会网络分析法 | 第26-27页 |
| ·关键事件回忆访谈法 | 第27-28页 |
| ·研究的信度和效度 | 第28页 |
| ·研究工具 | 第28-32页 |
| ·Nvivo 介绍 | 第28-30页 |
| ·Pajek 介绍 | 第30-32页 |
| 第4章 数据分析与讨论 | 第32-53页 |
| ·CSCL 中的学习者知识建构水平研究 | 第32-36页 |
| ·学习者异步交互的知识建构情况 | 第32-35页 |
| ·学习者同步交互的知识建构情况 | 第35-36页 |
| ·CSCL 中学习者知识建构的影响因素研究 | 第36-53页 |
| ·教学环境对学习者知识建构水平的影响 | 第37-39页 |
| ·社会网络视角下教师和学习者对学习者知识建构水平的影响研究 | 第39-53页 |
| ·教师对学习者知识建构水平的影响研究 | 第39-42页 |
| ·学习者对其知识建构水平的影响研究 | 第42-46页 |
| ·教师与学习者构成的互动网络对学习者知识建构水平的影响研究 | 第46-50页 |
| ·从教师、学习者及他们构成的互动网络是否能推测学习者的高水平知识建构 | 第50-52页 |
| ·不同网络角色的高水平知识建构情况 | 第52-53页 |
| 第5章 结论及建议 | 第53-58页 |
| ·结论 | 第53-54页 |
| ·建议 | 第54-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录1：攻读学位期间发表的与本学位论文相关的学术论文 | 第63-64页 |
| 附录2：网络教育应用课程调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录3：关键事件回忆表 | 第66-67页 |
| 附录4：访谈提纲 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
