| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、研究思路 | 第12-17页 |
| （一） 研究问题 | 第12-13页 |
| （二） 研究对象 | 第13-15页 |
| （三） 研究方法 | 第15-16页 |
| （四） 资料的整理与使用 | 第16-17页 |
| 第一部分 研究的理论概述 | 第17-26页 |
| 一、研究的理论基础 | 第17-22页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第17-19页 |
| （二） 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| （三） 中国古代传统的“因材施教”理论 | 第20页 |
| （四） 马斯洛“需要层次论” | 第20-22页 |
| 二、生本理念的文献研究综述 | 第22-26页 |
| （一） 生本理念的理论研究 | 第22-23页 |
| （二） 生本理念与学科结合现状的研究 | 第23-24页 |
| （三） 结论 | 第24-26页 |
| 第二部分 相关概念的界定及研究现状 | 第26-31页 |
| 一、需求 | 第26-28页 |
| （一） 不同领域对需求的理解 | 第26-28页 |
| （二） 需求、动机与兴趣 | 第28页 |
| 二、学习需求 | 第28-29页 |
| 三、需求分析与学习需求分析 | 第29-31页 |
| 第三部分 高中生化学学习需求的调查及分析 | 第31-59页 |
| 一、高中生对化学学习兴趣现状及分析 | 第31-33页 |
| （一） 现状：学生对化学学习兴趣不容乐观 | 第32页 |
| （二） 分析：学生对化学学习的喜恶原因集中、具有共性 | 第32-33页 |
| 二、高中生化学学习需求满足情况的现状与分析 | 第33页 |
| 三、高中生化学学习需求分析 | 第33-59页 |
| （一） 高中生对化学课课型的需求 | 第34-36页 |
| （二） 高中生对实验的需求分析 | 第36-43页 |
| （三） 高中生对知识教学的需求分析 | 第43-48页 |
| （四） 高中生对技能、过程与方法培养的需求分析 | 第48-53页 |
| （五） 高中生对于情感、态度、价值观培养的需求分析 | 第53-55页 |
| （六） 高中生对教师教学策略的需求分析 | 第55-59页 |
| 第四部分 教学对策研究 | 第59-74页 |
| 一、适当增加学生实验的比例 | 第59-62页 |
| （一） 原因分析 | 第59-60页 |
| （二） 措施初探 | 第60-62页 |
| 二、教学应注重面向生活 | 第62-65页 |
| （一） 教师注重对教学理念的更新 | 第63-64页 |
| （二） 教学内容广泛联系学生生活，关注学生完整生活 | 第64页 |
| （三） 开展环境教育、STS 教育、绿色化学教育 | 第64-65页 |
| 三、重视学生体验，引导学生自主建构知识结构体系 | 第65-68页 |
| （一） 教学设计关注学生的思考 | 第65-67页 |
| （二） 重视学生认知规律，提供相关知识背景 | 第67页 |
| （三） 尊重学生的选择权 | 第67-68页 |
| 四、转变评价方式，确立学生的主体地位 | 第68-74页 |
| （一） 转变对学生的单一评价方式 | 第68-72页 |
| （二） 重新界定课堂的功能 | 第72-74页 |
| 第五部分 研究的结论与反思 | 第74-77页 |
| 一、研究的结论 | 第74-76页 |
| （一） 调查结论 | 第74-75页 |
| （二） 对策建议 | 第75-76页 |
| 二、有待于进一步研究的问题 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
