| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 同伴阅读研究的目的和意义 | 第8-13页 |
| 第一节 语文课外阅读的研究概况 | 第8-11页 |
| 一、国内概况 | 第8-10页 |
| 二、国外概况 | 第10-11页 |
| 第二节 选题研究的目的 | 第11-12页 |
| 第三节 创新的意义 | 第12-13页 |
| 第二章 同伴阅读在课外阅读中的理论依据 | 第13-20页 |
| 第一节 同伴阅读的概念界定 | 第13-15页 |
| 第二节 教育心理理论 | 第15-18页 |
| 一、认知心理学 | 第15-16页 |
| 二、建构主义理论 | 第16-17页 |
| 三、多元智能理论 | 第17页 |
| 四、人本主义理论 | 第17-18页 |
| 第三节 读者理论 | 第18页 |
| 第四节 现代教育理论 | 第18-20页 |
| 第三章 同伴阅读在高中语文课外阅读中的作用 | 第20-31页 |
| 第一节 同伴阅读激发高中生课外阅读的主动性 | 第20-26页 |
| 一、高中生课外阅读的盲目性 | 第20-22页 |
| 二、同伴影响阅读的重要性 | 第22-26页 |
| 第二节 同伴阅读形成高中生课外阅读的多样性 | 第26-28页 |
| 一、选择阅读材料的多样性 | 第26页 |
| 二、阅读风格的多样性 | 第26-27页 |
| 三、同伴选择的多样性 | 第27-28页 |
| 第三节 同伴阅读促使高中同伴阅读的有效性 | 第28-31页 |
| 一、加大阅读的深度 | 第28-29页 |
| 二、扩大阅读的广度 | 第29-30页 |
| 三、保持阅读的持久性 | 第30-31页 |
| 第四章 同伴阅读在高中语文课外阅读中的实践指导 | 第31-42页 |
| 第一节 目标要求 | 第31-33页 |
| 一、阅读阶段要求 | 第31-32页 |
| 二、阅读材料要求 | 第32-33页 |
| 第二节 阅读指导 | 第33-37页 |
| 一、选材指导 | 第33-34页 |
| 二、阅读方法指导 | 第34-37页 |
| 三、写作指导 | 第37页 |
| 第三节 成果展示 | 第37-42页 |
| 一、开展丰富多彩的个人交流活动 | 第38-41页 |
| 二、进行专题交流 | 第41-42页 |
| 第五章 同伴阅读在实施过程中应注意和有待研究的问题 | 第42-43页 |
| 一、实施过程中应注意的问题 | 第42页 |
| 二、实施过程中有待解决的问题 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |