| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 问题的提出及意义 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第9-15页 |
| 一、西方国家研究现状 | 第10页 |
| 二、我国研究现状 | 第10-15页 |
| 第二章 我国教育公平的现状及存在的问题 | 第15-31页 |
| 第一节 近几年的发展状况 | 第15-22页 |
| 一、“两基”任务成绩显著 | 第15-16页 |
| 二、高中教育和高等教育快速发展 | 第16-19页 |
| 三、成人教育蓬勃发展 | 第19-20页 |
| 四、农村教育和妇女教育的状况极大改善 | 第20-22页 |
| 第二节 教育公平实现中存在的问题 | 第22-31页 |
| 一、我国地域间存在的教育差异 | 第22-24页 |
| 二、我国城乡间存在的教育差异 | 第24-27页 |
| 三、我国校际间存在的教育差异 | 第27-28页 |
| 四、我国群体间存在的教育差距 | 第28-29页 |
| 五、我国阶层间存在的教育差异 | 第29-31页 |
| 第三章 造成教育不公平的社会原因分析 | 第31-41页 |
| 第一节 我国二元结构是制约我国教育公平实现的重要因素 | 第31-36页 |
| 一、城乡间的差距 | 第31-34页 |
| 二、地区差别加剧了教育不公平 | 第34-36页 |
| 第二节 政策和制度方面的原因 | 第36-38页 |
| 一、政策倾向的不公扩大了教育差距 | 第36-38页 |
| 二、政策实施过程中的问题 | 第38页 |
| 第三节 封建思想旧风陋俗及宗教意识的影响 | 第38-39页 |
| 一、“重男轻女”、“男尊女卑”的思想 | 第38-39页 |
| 二、宗教因素 | 第39页 |
| 第四节 社会重精英，忽视整体素质提高的政策和认识的影响 | 第39-41页 |
| 第四章 中国与美国教育政策的比较 | 第41-57页 |
| 第一节 中美教育投入的比较及启示 | 第41-45页 |
| 第二节 中美基础教育的比较及启示 | 第45-50页 |
| 一、关于教育管理 | 第45-46页 |
| 二、关于办学体制 | 第46-47页 |
| 三、关于课堂教学 | 第47-48页 |
| 四、关于考试制度 | 第48-49页 |
| 五、启示 | 第49-50页 |
| 第三节 中美高等教育的比较及启示 | 第50-54页 |
| 一、高等教育管理的比较 | 第50-51页 |
| 二、教育目标的比较 | 第51页 |
| 三、高等教育入学选拔制度的比较 | 第51-52页 |
| 四、高等教育专业设置与选择的比较 | 第52-53页 |
| 五、启示 | 第53-54页 |
| 第四节 中美成人教育的比较及启示 | 第54-57页 |
| 一、在管理体制上 | 第54页 |
| 二、在招生专业设置上 | 第54页 |
| 三、在招生层次上 | 第54-55页 |
| 四、在入学考试制度上 | 第55页 |
| 五、启示 | 第55-57页 |
| 第五章 当前我国实现教育公平的对策建议 | 第57-65页 |
| 第一节 发展生产力是实现教育公平的根本 | 第57-59页 |
| 第二节 加大教育投入 | 第59页 |
| 第三节 逐渐改变我国二元经济结构 | 第59-61页 |
| 一、逐步缩小城乡差距 | 第59-60页 |
| 二、缩小不同地区间的经济不平衡 | 第60-61页 |
| 第四节 改革不合理的教育制度，以制度创新促进教育公平 | 第61-64页 |
| 一、促进教育资源配置的合理化、均衡化 | 第61-62页 |
| 二、改革教育费用制度 | 第62-63页 |
| 三、教育选拔标准应更趋于公正、合理 | 第63页 |
| 四、扩张教育资源总量 | 第63-64页 |
| 第五节 构建终身学习型教育体系，走向教育公平 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
