基于生态学视角的基础教育信息化发展研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1.绪论 | 第8-14页 |
| ·研究的背景及意义 | 第8-10页 |
| ·基础教育信息化遇到的困境急需新的研究视角 | 第8-9页 |
| ·生态学对于教育信息化的发展具有启发意义 | 第9-10页 |
| ·教育信息化的生态学视角研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究目的及方法 | 第12-14页 |
| 1 3.1 文献分析法 | 第12-13页 |
| ·调查法 | 第13-14页 |
| 2.基础教育信息化发展中的生态特征 | 第14-25页 |
| ·生态学的基本概念 | 第14-16页 |
| ·生态学 | 第14页 |
| ·生态系统 | 第14-15页 |
| ·生态平衡 | 第15-16页 |
| ·教育生态学 | 第16页 |
| ·基础教育信息化发展中的生态学特征分析 | 第16-25页 |
| ·生态因子 | 第17-19页 |
| ·生态环境 | 第19-25页 |
| ·人文环境 | 第20-22页 |
| ·规范环境 | 第22-24页 |
| ·生理和心理环境 | 第24-25页 |
| 3.信息化课堂生态系统分析 | 第25-34页 |
| ·课堂生态系统的基本组成 | 第25-27页 |
| ·教师 | 第25-26页 |
| ·学生 | 第26-27页 |
| ·教学情景 | 第27页 |
| ·课堂生态系统的特征与功能 | 第27-29页 |
| ·课堂生态系统中的能量流 | 第29页 |
| ·课堂生态系统中的信息传递 | 第29-32页 |
| ·物理信息 | 第29-30页 |
| ·行为信息 | 第30页 |
| ·营养信息 | 第30-31页 |
| ·化学信息 | 第31-32页 |
| ·信息化课堂教学的外围活动 | 第32-34页 |
| ·在线学习 | 第32-33页 |
| ·博客 | 第33-34页 |
| 4.基础教育信息化生态失衡 | 第34-48页 |
| ·基础教育信息化发展中的生态失衡现象 | 第34-42页 |
| ·物质流投入失衡 | 第35-38页 |
| ·能量流动受阻 | 第38-41页 |
| ·信息流通不畅 | 第41-42页 |
| ·基础教育信息化发展中的生态失衡成因分析 | 第42-48页 |
| ·经济因子的制约 | 第43-44页 |
| ·观念因子的束缚 | 第44-45页 |
| ·技术因子的限制 | 第45-46页 |
| ·学校内外部环境的影响 | 第46-48页 |
| 5.探寻基础教育信息化的可持续发展之路 | 第48-54页 |
| ·摆脱限制因子的束缚,转变观念 | 第48-49页 |
| ·遵循耐度定律,创设良好的生态环境 | 第49-50页 |
| ·根据生态链法则,强化整体效应 | 第50-52页 |
| ·破解花笳效应,加强信息交流 | 第52-53页 |
| ·关注边缘效应,促进信息化均衡发展 | 第53-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
