| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| 第一节 选题的缘由及意义 | 第12-15页 |
| 一、选题的缘由 | 第12-14页 |
| 二、研究的意义 | 第14-15页 |
| 第二节 研究的内容及方法 | 第15-16页 |
| 一、文献综述法 | 第15页 |
| 二、问卷调查法 | 第15页 |
| 三、访谈法 | 第15页 |
| 四、测验法 | 第15-16页 |
| 第三节 论文的基本结构 | 第16-17页 |
| 第二章 自主学习的研究现状 | 第17-23页 |
| 第一节 自主学习的定义及特征 | 第17-20页 |
| 一、自主学习的定义 | 第17-19页 |
| 二、自主学习的特征 | 第19-20页 |
| 第二节 国外有关自主学习的研究现状 | 第20-21页 |
| 第三节 国内有关自主学习的研究现状 | 第21-23页 |
| 第三章 自主学习的理论基础 | 第23-27页 |
| 第一节 心理学基础 | 第23-25页 |
| 一、建构主义理论 | 第23-24页 |
| 二、人本主义理论 | 第24-25页 |
| 三、社会认知理论 | 第25页 |
| 第二节 教育学基础 | 第25-27页 |
| 一、教育的终身化 | 第25-26页 |
| 二、教育的个性化 | 第26页 |
| 三、主体性教育 | 第26-27页 |
| 第四章 培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的教学实验 | 第27-53页 |
| 第一节 高职非英语专业学生自主学习能力的现状调查与分析 | 第27-33页 |
| 一、调查对象 | 第27-28页 |
| 二、调查方法及调查工具 | 第28页 |
| 三、调查结果与分析 | 第28-32页 |
| 四、讨论 | 第32-33页 |
| 第二节 培养学生自主学习能力的教学实验 | 第33-53页 |
| 一、实验假设 | 第33页 |
| 二、实验设计 | 第33-34页 |
| 三、实验前测 | 第34-35页 |
| 四、实验实施 | 第35-46页 |
| 五、实验结果 | 第46-53页 |
| 第五章 高职非英语专业学生英语自主学习能力培养的建议 | 第53-60页 |
| 第一节 优化学习策略的培训 | 第53-54页 |
| 一、不同的学习策略采取不同的培训方式 | 第53页 |
| 二、学习策略的培训与学生的需求相结合 | 第53-54页 |
| 三、课堂教学与课外实践相结合 | 第54页 |
| 第二节 激发学生的英语学习动机 | 第54-57页 |
| 一、运用多种教学手段，为学生创设自主学习的情境 | 第55-56页 |
| 二、引导学生明确学习目标，制定学习计划，提高自我效能感 | 第56页 |
| 三、引入竞赛机制，激发学生的成就动机 | 第56-57页 |
| 第三节 改革传统的英语教学模式，转变英语教学中教师的角色 | 第57-58页 |
| 一、关注个体差异，建立新型的师生关系 | 第57-58页 |
| 二、转变教师的观念，积极发挥学生的能动性 | 第58页 |
| 三、开展小组活动 | 第58页 |
| 第四节 建立科学的评价机制 | 第58-60页 |
| 一、自我评价 | 第59页 |
| 二、小组评价 | 第59页 |
| 三、教师评价 | 第59-60页 |
| 第六章 结束语 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 后记 | 第78页 |
