学生情感因素对培养大学生英语自主学习能力的影响
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 第一章 研究背景及问题的提出 | 第11-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究对象的重要性及必要性 | 第12-13页 |
| 第三节 问题的提出及解决方法 | 第13-15页 |
| 一、问题的提出 | 第13-14页 |
| 二、对问题研究结果的假设 | 第14页 |
| 三、研究难点 | 第14-15页 |
| 四、研究步骤 | 第15页 |
| 本章小节 | 第15-16页 |
| 第二章 情感因素与大学生自主学习能力的介绍 | 第16-31页 |
| 第一节 大学生自主学习能力 | 第16-25页 |
| 一、自主学习能力的内涵 | 第16-19页 |
| 二、大学生自主学习能力的内涵和特点 | 第19-20页 |
| 三、培养大学生自主学习能力的重要性 | 第20页 |
| 四、影响大学生自主学习能力的因素 | 第20-25页 |
| 第二节 情感因素的定义及其分类 | 第25-30页 |
| 一、学习动机 | 第25-26页 |
| 二、学习态度 | 第26-27页 |
| 三、焦虑 | 第27-29页 |
| 四、自信心 | 第29页 |
| 五、性格 | 第29-30页 |
| 第三节 情感因素与大学生英语自主学习的关系 | 第30页 |
| 本章小节 | 第30-31页 |
| 第三章 文献综述 | 第31-36页 |
| 第一节 关于自主学习前人研究成果 | 第31-33页 |
| 一、国外关于自主学习的研究成果 | 第31-32页 |
| 二、国内关于自主学习的研究成果 | 第32-33页 |
| 第二节 关于情感因素前人研究成果 | 第33-34页 |
| 一、国外关于情感因素的研究成果 | 第33页 |
| 二、国内关于情感因素的研究成果 | 第33-34页 |
| 第三节 课题的国内外研究现状及存在的问题 | 第34-35页 |
| 本章小节 | 第35-36页 |
| 第四章 理论基础 | 第36-40页 |
| 第一节 人本主义心理学理论 | 第36-37页 |
| 一、马斯洛的需求等级理论 | 第36-37页 |
| 二、罗杰斯人本主义心理学理论 | 第37页 |
| 第二节 建构主义心理学 | 第37-38页 |
| 第三节 认知心理学理论 | 第38页 |
| 第四节 情感过滤假说 | 第38-39页 |
| 本章小节 | 第39-40页 |
| 第五章 实证研究 | 第40-61页 |
| 第一节 实验前准备 | 第40-41页 |
| 第二节 研究对象 | 第41页 |
| 第三节 实验步骤 | 第41-43页 |
| 一、调查问卷的设计及其信度效度 | 第41-42页 |
| 二、分值解释方法 | 第42-43页 |
| 三、调查实施 | 第43页 |
| 第四节 数据整理 | 第43页 |
| 第五节 数据分析 | 第43-60页 |
| 一、大学生英语自主学习的情况 | 第43-49页 |
| 二、情感因素对大学生英语自主学习的影响 | 第49-60页 |
| 本章小节 | 第60-61页 |
| 第六章 研究结论 | 第61-65页 |
| 第一节 研究结论 | 第61-62页 |
| 一、研究发现 | 第61页 |
| 二、研究局限性 | 第61-62页 |
| 第二节 对外语教学的启示 | 第62-64页 |
| 本章小节 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录一 | 第69-70页 |
| 附录二 | 第70-73页 |
| 附录三 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
