| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-15页 |
| 引言 | 第15-32页 |
| 一、研究背景 | 第15-19页 |
| (一) 具高思维人才 成新时代主导 | 第15-16页 |
| (二) 义务工作 潮流所趋 | 第16-18页 |
| (三) 香港的教育 迟来的改革 | 第18-19页 |
| 二、选题目的及意义 | 第19-21页 |
| 三、相关研究综述 | 第21-27页 |
| 四、研究框架 | 第27-32页 |
| 第一章 义务工作概述 | 第32-57页 |
| 一、义务精神与义务工作 | 第32-46页 |
| (一) 义务精神的历史演变 | 第32-35页 |
| (二) 义务工作之意涵与特性 | 第35-43页 |
| (三) 义务工作的类型 | 第43-46页 |
| 二、义务工作与青少年发展 | 第46-51页 |
| (一) 青少年的定义 | 第46-47页 |
| (二) 青少年的心路历程-暴风雨时期 | 第47-48页 |
| (三) 青少年的身、心发展与义务工作之关系 | 第48-49页 |
| (四) 参与义务工作对青少年的影响 | 第49-51页 |
| 三、义务工作与教育改革的关系 | 第51-57页 |
| (一) 青少年问题与全球教育改革 | 第51-52页 |
| (二) 香港中学生现况 | 第52-53页 |
| (三) 香港的教育改革与学校德育发展 | 第53-54页 |
| (四) 义务工作对教育改革的启示 | 第54-57页 |
| 第二章 义务工作的教育功能 | 第57-84页 |
| 一、促进学生的全面发展(Holistic Development) | 第59-69页 |
| (一) 促进学生个性发展 提升学生自我概念(Self-concept) | 第59-61页 |
| (二) 提升学生道德素质 培养良好生活习惯 | 第61-64页 |
| (三) 促进学生学会学习(Learning to learn)提升学生智能发展 | 第64-66页 |
| (四) 提高学生共通能力(Generic Skills)配合时代发展需要 | 第66-68页 |
| (五) 协助学生确定自己未来的职业兴趣和方向 | 第68-69页 |
| 二、促进学校及老师的发展 | 第69-71页 |
| (一) 扩大学校的教学环境 从体验中学习 | 第69-70页 |
| (二) 促进师生关系 提升学习成效 | 第70页 |
| (三) 促进教师专业发展 提升教学效能 | 第70-71页 |
| 三、促进社会的和谐发展 | 第71-76页 |
| (一) 促进学生尊重差异及同理心 有利于保障[弱势社群]的利益 | 第72-73页 |
| (二) 增强学生社会责任感 提高学生公民参与性 | 第73-74页 |
| (三) 协调不同群体之间的利益关系 加强不同群体之间的沟通与了解 | 第74-75页 |
| (四) 促进人与自然和谐共处 实现可持续发展之目标 | 第75-76页 |
| 四、促进「公民社会」的构建 | 第76-81页 |
| (一) 促进「公民社会」结构模式的形成 维护一般普罗大众的公共权益 | 第76-78页 |
| (二) 促进政府与民众的相互沟通 加深学生对公共事务的认识 | 第78-79页 |
| (三) 培育「公民社会」伦理精神 强化学生民主参与意识 | 第79-81页 |
| 五、促进文化传承与交流 | 第81-84页 |
| (一) 传承历史优良文化 发扬中华文化精神 | 第81-82页 |
| (二) 弘扬当代义务精神 鼓励人们积极向善 | 第82页 |
| (三) 促进全球文化交流 倡导互助互爱精神 | 第82-84页 |
| 第三章 香港开展义务工作的历程与现状 | 第84-95页 |
| 一、香港中学开展义务工作的历程 | 第84-88页 |
| (一) 香港义务工作的发展 | 第84-87页 |
| 1. 热心人士创办福利机构 | 第84页 |
| 2. 基层人士发起的民间义务组织 | 第84页 |
| 3. 早期鼓励青少年参与义务工作的含意 | 第84页 |
| 4. 义务工作发展局的成立 | 第84-85页 |
| 5. 义务精神配合[社区建设]及[社区照顾]意念 | 第85-86页 |
| 6. 香港市民对参与义务工作唤起积极响应 | 第86页 |
| 7. 九十年代义务工作的发展 | 第86-87页 |
| (二) 新世纪的义务工作 | 第87-88页 |
| 1. 非典显真情 义工写新页 | 第87页 |
| 2. 跨界别的协作年份 | 第87-88页 |
| 二、香港中学生参与义务工作的现状 | 第88-95页 |
| (一) 香港的义务工作与青少年参与 | 第88-91页 |
| 1. 为需要帮助的人士提供服务 | 第91页 |
| 2. 社区建设 | 第91页 |
| (二) 香港中学生参与义务工作概况 | 第91-95页 |
| 1. 青年人参与义务工作概况调查-香港基督教女青年会 | 第92页 |
| 2. 青年人看义务工作-香港青年协会 | 第92-93页 |
| 3. 香港中学生参与义务工作的现象-香港明爱 | 第93页 |
| 4. 香港义务工作研究-香港义务工作发展局 | 第93-95页 |
| 第四章 香港中学开展义务工作存在的问题 | 第95-107页 |
| 一、香港青少年的特质及对参义务工作的看法 | 第95-101页 |
| (一) 消费主义主导 | 第95-96页 |
| (二) 传统支持系统功能失衡 | 第96-97页 |
| (三) 价值观念的矛盾 | 第97-98页 |
| (四) 升学与文凭主义名亡实存 | 第98-101页 |
| 二、教育改革对中学生参与义务工作的影响 | 第101-105页 |
| (一) 准备工作未完备 政策并行不协调 教师压力超负荷 | 第101-103页 |
| (二) 新高中课时规划失当 师生补课没完没了 投放额外资源欠奉 | 第103-105页 |
| 三、大学方面对香港教育改革及中学生参与义务工作的看法 | 第105-107页 |
| 第五章 全面实现义务工作的教育功能 | 第107-133页 |
| 一、义务工作的国际经验对香港中学推行义务工作的启示 | 第107-111页 |
| (一) 注重教育的投入 | 第107-108页 |
| (二) 充足的资源配合 | 第108-109页 |
| (三) 结合社区服务与学校课程 | 第109-111页 |
| 二、香港中学推行义务工作的发展策略-从学习到服务 从服务到学习 | 第111-115页 |
| (一) 结合新高中课程的发展 | 第111-113页 |
| (二) 善用社会上各种有利资源 | 第113页 |
| (三) 以学校为本,发展校本服务学习课程 | 第113-115页 |
| 三、义务工作的实践-从服务学习到通识教育计划 | 第115-133页 |
| (一) 社会资源的善用 | 第116-117页 |
| (二) 从服务学习到通识教育计划 | 第117-123页 |
| 1. 计划背景 | 第117-120页 |
| 2. 计划理念 | 第120-121页 |
| 3. 计划内容 | 第121-123页 |
| (三) 实施过程 | 第123-133页 |
| 1. 准备阶段 | 第123-131页 |
| 2. 服务阶段-方案的实施 | 第131-132页 |
| 3. 反思阶段-活动总结 | 第132页 |
| 4. 庆贺阶段-嘉许 | 第132-133页 |
| 第六章 结论 | 第133-150页 |
| 一、研究成果及发现 | 第133-146页 |
| (一) 学生参与服务学习之成效 | 第133-143页 |
| 1. 计划的目标达成 | 第133-142页 |
| 2. 计划对学习成效、专业发展及学校发展的影响 | 第142-143页 |
| (二) 经验和特色 | 第143-144页 |
| 1. 课程研制就是发现和探索 | 第143页 |
| 2. 情感在服务学习中的运用 | 第143-144页 |
| 3. 创设学生自主学习的机会 | 第144页 |
| (三) 有待解决的问题 | 第144-146页 |
| 1. 整体规划不足具体操作模糊 | 第144-145页 |
| 2. 教师的认同、时间和投入的精力不足 | 第145页 |
| 3. 各方人员协助性不足 | 第145页 |
| 4. 学生投入不足、反思不够深入 | 第145-146页 |
| 二、后续研究建议 | 第146-148页 |
| (一) 如何确定恰当的学习目标和任务 | 第146-147页 |
| (二) 拓展丰富的服务内容和范围 | 第147页 |
| (三) 促进服务学习课程评价的多元化 | 第147页 |
| (四) 探索服务学习的研究方法 | 第147-148页 |
| 三、结语 | 第148-150页 |
| 参考文献 | 第150-166页 |
| 致谢 | 第166-168页 |
| 附录一 中学生参与义务工作状况调查 | 第168-171页 |
| 附录二 中学生参与义务工作状况调查报告 | 第171-180页 |
| 附录三 从服务学习到通识教育服务计划 评估问卷 | 第180-181页 |
| 附录四 从服务学习到通识教育服务计划 学生意见调查 | 第181-182页 |
| 附录五 从服务学习到通识教育服务计划 老师意见问卷调查 | 第182-185页 |
| 附录六 从服务学习到通识教育计划 学生意见调查-统计总表 | 第185-194页 |
| 附录七 从服务学习到通识教育服务计划 老师意见问卷调查 | 第194-200页 |
| 附录八 从服务学习到通识教育服务计划 评估问卷结果(所有学校) | 第200-203页 |
