| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 图表目录 | 第13-15页 |
| 引论 | 第15-29页 |
| 一、研究缘起 | 第15-18页 |
| 二、研究价值 | 第18-21页 |
| 三、研究现状 | 第21-26页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第26-29页 |
| 第一章 《中华教育界》的创办动因 | 第29-46页 |
| 一、教育改革与发展的时代呼唤 | 第29-33页 |
| 二、陆费速的教育情结 | 第33-40页 |
| 三、教科书编辑与发行的需要 | 第40-43页 |
| 四、早期中华书局同仁的共同努力 | 第43-46页 |
| 第二章 《中华教育界》的发展与运作 | 第46-79页 |
| 一、《中华教育界》的发展概况 | 第46-57页 |
| (一) 《中华教育界》初创期:1912 | 第46-47页 |
| (二) 《中华教育界》发展期:1913-1917 | 第47-50页 |
| (三) 《中华教育界》改革酝酿期:1918-1920 | 第50-51页 |
| (四) 《中华教育界》快速发展期:1921-1937 | 第51-55页 |
| (五) 《中华教育界》复刊期:1947-1950 | 第55-57页 |
| 二、《中华教育界》的编辑 | 第57-74页 |
| (一) 《中华教育界》的栏目设置及其变化 | 第57-62页 |
| (二) 《中华教育界》的编排设计与出版发行 | 第62-67页 |
| (三) 《中华教育界》的宗旨及其比较 | 第67-71页 |
| (四) 《中华教育界》的专号设置 | 第71-74页 |
| 三、《中华教育界》的编者与作者 | 第74-79页 |
| (一) 《中华教育界》的主编群 | 第74-76页 |
| (二) 《中华教育界》的作者群 | 第76-79页 |
| 第三章 《中华教育界》与民国时期教科书的发展 | 第79-110页 |
| 一、刊发最新的教科书编写法令与审定文件,规范教科书市场 | 第80-86页 |
| (一) 教育部的法令与法规 | 第81-83页 |
| (二) 中华书局教科书的审定文件 | 第83-84页 |
| (三) 各报刊对中华书局教科书的评论 | 第84-85页 |
| (四) 各地对中华书局教科书的审查意见 | 第85-86页 |
| 二、广泛开展征文活动,完善教科书的编写 | 第86-91页 |
| (一) 教科书教授案的征集 | 第87-89页 |
| (二) 教科书中教材的征集 | 第89-90页 |
| (三) 教科书编写意见 | 第90-91页 |
| 三、刊发广告,加大教科书的宣传力度 | 第91-100页 |
| (一) 连续刊登广告 | 第93-94页 |
| (二) 提前刊发广告 | 第94-97页 |
| (三) 变换广告标题 | 第97-98页 |
| (四) 革新广告内容 | 第98-100页 |
| 四、发表有关教科书研究的文章,加速教科书革新步伐 | 第100-110页 |
| (一) 教科书存废问题的讨论 | 第101-102页 |
| (二) 教科书现状的批评 | 第102-104页 |
| (三) 教科书的地位与功能 | 第104-105页 |
| (四) 教科书的选择与使用 | 第105-106页 |
| (五) 教科书的编纂 | 第106-110页 |
| 第四章 《中华教育界》与国家主义教育思潮的兴衰 | 第110-147页 |
| 一、国家主义教育思潮的发展轨迹 | 第111-116页 |
| (一) 国家主义教育思潮的萌芽与兴起 | 第111-113页 |
| (二) 国家主义教育思潮的高涨 | 第113-114页 |
| (三) 国家主义教育思潮的消退 | 第114-116页 |
| 二、《中华教育界》:国家主义教育思潮的主要理论宣传阵地 | 第116-122页 |
| 三、国家主义教育思潮人员群体分析 | 第122-127页 |
| 四、国家主义教育思潮的主要观点与基本活动 | 第127-141页 |
| (一) 国家主义教育的基本要义 | 第128-130页 |
| (二) 国家主义教育的主要观点 | 第130-135页 |
| (三) 国家主义教育的主要活动 | 第135-141页 |
| 五、国家主义教育思潮的影响及其评价 | 第141-147页 |
| (一) 国家主义教育思潮的影响 | 第141-144页 |
| (二) 国家主义教育思潮的评价 | 第144-147页 |
| 第五章 《中华教育界》与道尔顿制实验的推进 | 第147-178页 |
| 一、道尔顿制在中国的发展概况 | 第147-153页 |
| (一) 道尔顿制的萌芽与兴起期 | 第147-149页 |
| (二) 道尔顿制的极盛期 | 第149-153页 |
| (三) 道尔顿制的消退期 | 第153页 |
| 二、道尔顿制的主要代表人物与实验学校 | 第153-161页 |
| (一) 道尔顿制的主要代表人物 | 第153-157页 |
| (二) 道尔顿制的主要实验学校 | 第157-161页 |
| 三、《中华教育界》与道尔顿制实验 | 第161-174页 |
| (一) 积极配合道尔顿制的输入,加快道尔顿制的宣传 | 第161-165页 |
| (二) 大量刊发实验报告,引导道尔顿制的深入 | 第165-167页 |
| (三) 多方面开展讨论,促进道尔顿制的健康发展 | 第167-171页 |
| (四) 集中对道尔顿制进行反思,指导其在今后的发展 | 第171-174页 |
| 四、道尔顿制的影响与评价 | 第174-178页 |
| (一) 道尔顿制对中国教育产生的影响 | 第174-175页 |
| (二) 道尔顿制实验在中国的评价 | 第175-178页 |
| 第六章 《中华教育界》广告与民国时期教育的传播 | 第178-207页 |
| 一、《中华教育界》中广告的分类 | 第178-194页 |
| (一) 书籍广告 | 第179-183页 |
| (二) 杂志广告 | 第183-187页 |
| (三) 征文、启事广告 | 第187-188页 |
| (四) 文具与教学用具广告 | 第188-191页 |
| (五) 字典、辞典等工具书广告 | 第191-192页 |
| (六) 函授学校广告 | 第192-194页 |
| 二、《中华教育界》中广告的特色 | 第194-203页 |
| (一) 事件营销 | 第194-196页 |
| (二) 重点推介 | 第196-198页 |
| (三) 折扣促销 | 第198-200页 |
| (四) 突出文本 | 第200-203页 |
| 三、《中华教育界》中广告对民国时期教育的影响 | 第203-207页 |
| (一) 对教育理论的传播 | 第203-206页 |
| (二) 对教育技术的传播 | 第206-207页 |
| 第七章 《中华教育界》在民国时期教育发展中的地位与作用 | 第207-220页 |
| 一、《中华教育界》在民国时期教育中的地位与作用 | 第207-216页 |
| 二、《中华教育界》对当前教育期刊的启示 | 第216-220页 |
| 余论:近代教育期刊与中国教育的现代化 | 第220-232页 |
| 一、近代教育期刊与中国教育现代化同步发展 | 第221-226页 |
| 二、近代教育期刊与中国教育现代化相互促进 | 第226-232页 |
| 参考文献 | 第232-237页 |
| 后记 | 第237页 |
