| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第15-40页 |
| 第一节 问题的提出及研究的意义 | 第15-20页 |
| 一、问题的提出 | 第15-18页 |
| 二、研究的意义 | 第18-20页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第20-34页 |
| 一、国内研究现状 | 第20-30页 |
| 二、国外研究现状 | 第30-34页 |
| 第三节 研究的方法、思路与创新之处 | 第34-40页 |
| 一、研究的基本方法 | 第34-35页 |
| 二、研究的基本思路 | 第35-38页 |
| 三、本文创新之处 | 第38-40页 |
| 第二章 中华优秀传统文化融入青少年德育的相关理论概述 | 第40-68页 |
| 第一节 中华优秀传统文化的内涵与精髓 | 第40-49页 |
| 一、中华优秀传统文化的内涵界定 | 第40-43页 |
| 二、中华优秀传统文化的精髓 | 第43-47页 |
| 三、中华优秀传统文化的基本特征 | 第47-49页 |
| 第二节 中华优秀传统文化的现代价值 | 第49-58页 |
| 一、现代社会伦理秩序的构建 | 第49-52页 |
| 二、推进马克思主义的中国化 | 第52-55页 |
| 三、社会主义核心价值观的源泉 | 第55-56页 |
| 四、纠现代文明之偏 | 第56-58页 |
| 第三节 青少年德育的内涵和特点 | 第58-64页 |
| 一、当代青少年的身心特点 | 第58-61页 |
| 二、青少年德育的概念及内涵 | 第61-62页 |
| 三、青少年德育的一般特点 | 第62-64页 |
| 第四节 “融入”的相关理论 | 第64-68页 |
| 一、“融入”的内涵及本质 | 第64-65页 |
| 二、德育的文化“融入” | 第65-66页 |
| 三、青少年德育的传统文化“融入” | 第66-68页 |
| 第三章 中华优秀传统文化融入青少年德育的理论根据 | 第68-93页 |
| 第一节 德育与文化 | 第68-72页 |
| 一、德育是人类文化内核的体现 | 第68-69页 |
| 二、德育担负着文化传承、交流功能 | 第69-70页 |
| 三、最有效的德育是以文化人 | 第70-71页 |
| 四、德育与文化交融发展 | 第71-72页 |
| 第二节 传统文化与现代化 | 第72-78页 |
| 一、现代化离不开传统文化 | 第72-76页 |
| 二、人的现代化离不开传统文化 | 第76-78页 |
| 第三节 中华优秀传统文化中的德育资源 | 第78-83页 |
| 一、中华文化中的德育传统寻踪 | 第78-79页 |
| 二、中国传统德育的主要内容 | 第79-83页 |
| 第四节 中华优秀传统文化与青少年德育的内在联系 | 第83-87页 |
| 一、目的的相近性 | 第84-85页 |
| 二、方法的相通性 | 第85-86页 |
| 三、资源的相容性 | 第86-87页 |
| 第五节 中共主要领导人关于中华优秀传统文化融入青少年德育的思想 | 第87-93页 |
| 一、毛泽东关于中华优秀传统文化育德的思想 | 第87-88页 |
| 二、邓小平关于中华优秀传统文化育人的思想 | 第88-90页 |
| 三、习近平将中华优秀传统文化纳入青少年德育的思想 | 第90-93页 |
| 第四章 新中国成立后中华优秀传统文化融入青少年德育的历史回顾与反思 | 第93-109页 |
| 第一节 新中国成立后中华优秀传统文化融入青少年德育的历史回顾 | 第93-98页 |
| 一、新中国成立后的文化教育政策与青少年德育目的的根本改变 | 第93-95页 |
| 二、文革时期的文化衰退与青少年德育的塌陷 | 第95-96页 |
| 三、改革开放后的文化冲突与青少年德育的困境 | 第96-98页 |
| 第二节 中华优秀传统文化式微对青少年德育的影响 | 第98-103页 |
| 一、德育内容中忽略文化资源 | 第98-99页 |
| 二、德育过程中忽略青少年身心特点 | 第99-101页 |
| 三、德育方法中忽略文化手段 | 第101-103页 |
| 第三节 新中国成立后中华优秀传统文化融入青少年德育的历史反思 | 第103-109页 |
| 一、在恢复文化传统中推进青少年德育的现代化转型 | 第103-105页 |
| 二、明确传统文化在青少年德育中的地位和作用 | 第105-106页 |
| 三、将传统文化融入生活,让道德教育回归生活 | 第106-107页 |
| 四、发挥学校、家庭、社会的教育合力 | 第107-109页 |
| 第五章 当前中华优秀传统文化融入青少年德育的实证分析 | 第109-137页 |
| 第一节 调研情况及主要做法 | 第109-113页 |
| 一、调研基本情况 | 第109-110页 |
| 二、中华优秀传统文化融入青少年德育的主要做法 | 第110-113页 |
| 第二节 学校师生对中华优秀传统文化融入青少年德育的认知分析 | 第113-119页 |
| 一、师生对融入意义的认识 | 第113-114页 |
| 二、师生对中华优秀传统文化的态度 | 第114-115页 |
| 三、师生对目前融入工作的评价 | 第115-116页 |
| 四、师生对中华优秀传统文化传承影响因素的认知 | 第116-118页 |
| 五、师生对融入趋向的认知 | 第118-119页 |
| 第三节 当前中华优秀传统文化融入青少年德育的成效分析 | 第119-127页 |
| 一、民族精神与爱国主义的强化 | 第120-121页 |
| 二、道德修养与审美能力的提高 | 第121-124页 |
| 三、人际交往与心理健康的促进 | 第124-125页 |
| 四、行为习惯与思维方式的优化 | 第125-127页 |
| 第四节 当前中华优秀传统文化融入青少年德育存在的问题 | 第127-134页 |
| 一、融入的意识不强 | 第127-129页 |
| 二、融入工作的系统性不强 | 第129-130页 |
| 三、融入内容的针对性不强 | 第130-132页 |
| 四、融入方法的实效性不强 | 第132-134页 |
| 第五节 当前中华优秀传统文化融入青少年德育存在问题的原因分析 | 第134-137页 |
| 一、对德育规律认识不到位 | 第134-135页 |
| 二、传统文化创造性转化不够 | 第135-136页 |
| 三、文化教育管理体制不顺 | 第136-137页 |
| 第六章 中华优秀传统文化融入青少年德育的思路与对策 | 第137-170页 |
| 第一节 树立正确的融入理念 | 第137-144页 |
| 一、强化融入的意识 | 第137-140页 |
| 二、把握融入的正确方向 | 第140-142页 |
| 三、保证融入内容的科学性 | 第142-144页 |
| 第二节 融入青少年德育体系 | 第144-148页 |
| 一、全方位融入 | 第144-146页 |
| 二、全过程融入 | 第146-148页 |
| 第三节 融入学校课程教学 | 第148-158页 |
| 一、“诵读经典”问题的“轮回” | 第148-152页 |
| 二、青少年身心特点、成长规律的把握 | 第152-154页 |
| 三、专门教材的设计 | 第154-156页 |
| 四、现行教材的修订 | 第156-158页 |
| 第四节 融入青少年日常生活 | 第158-166页 |
| 一、融入体验式教育 | 第158-160页 |
| 二、融入家风家教 | 第160-162页 |
| 三、融入礼仪教育 | 第162-166页 |
| 第五节 构建融入的保障机制 | 第166-170页 |
| 一、营造良好的社会氛围 | 第166-168页 |
| 二、培养一批良好的师资队伍 | 第168-169页 |
| 三、提供良好的制度保障 | 第169-170页 |
| 结语: 担负德育创新与文化传承的双重使命 | 第170-173页 |
| 参考文献 | 第173-180页 |
| 攻读博士学位期间取得的相关研究成果 | 第180-181页 |
| 附录 | 第181-189页 |
| 致谢 | 第189页 |
