| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-21页 |
| (一)研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.基于对教师观察记录的要求 | 第10页 |
| 2.基于教师游戏观察记录的价值 | 第10-11页 |
| 3.基于研究者的兴趣 | 第11页 |
| (二)核心概念 | 第11-13页 |
| 1.积木游戏 | 第11页 |
| 2.观察记录 | 第11-13页 |
| (三)文献综述 | 第13-16页 |
| 1.幼儿教师观察记录的研究 | 第13-15页 |
| 2.幼儿教师游戏观察记录的研究 | 第15-16页 |
| 3.对已有研究的分析 | 第16页 |
| (四)研究目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.研究目的 | 第16页 |
| 2.研究意义 | 第16-17页 |
| (五)研究对象 | 第17-18页 |
| (六)研究方法 | 第18-21页 |
| 1.文献法 | 第18页 |
| 2.观察法 | 第18页 |
| 3.访谈法 | 第18-20页 |
| 4.文本分析法 | 第20-21页 |
| 二、幼儿园积木游戏教师观察记录的基本要求 | 第21-25页 |
| (一)观察记录的态度积极 | 第21页 |
| 1.正确认识 | 第21页 |
| 2.主动行动 | 第21页 |
| (二)观察记录的目标明确 | 第21-22页 |
| 1.预设目标 | 第22页 |
| 2.生成目标 | 第22页 |
| (三)观察记录的内容客观 | 第22-23页 |
| 1.真实的内容 | 第23页 |
| 2.完整的内容 | 第23页 |
| (四)观察记录的解释准确 | 第23-24页 |
| 1.解释的“理”科学 | 第24页 |
| 2.解释的“据”充分 | 第24页 |
| (五)观察记录结果的使用充分 | 第24-25页 |
| 1.与家长分享交流 | 第24页 |
| 2.促进幼儿个体发展 | 第24-25页 |
| 3.促进教师专业成长 | 第25页 |
| 三、幼儿园积木游戏教师观察记录的现状分析 | 第25-45页 |
| (一)幼儿园积木游戏教师观察记录的积极方面 | 第25-33页 |
| 1.认同观察记录的必要性 | 第25-27页 |
| 2.注重随机生成的目标 | 第27-29页 |
| 3.注重真实内容的记录 | 第29-30页 |
| 4.具有科学解释的意识 | 第30-31页 |
| 5.注重观察记录结果促进幼儿发展作用的发挥 | 第31-33页 |
| (二)幼儿园积木游戏教师观察记录的存在问题 | 第33-42页 |
| 1.观察记录的主动性不够 | 第34-35页 |
| 2.忽视预设目标的制定 | 第35-36页 |
| 3.忽视完整内容的记录 | 第36-38页 |
| 4.解释依据的准确性不足 | 第38-40页 |
| 5.观察记录结果的使用不充分 | 第40-42页 |
| (三)幼儿园积木游戏教师观察记录存在问题的原因分析 | 第42-45页 |
| 1.教师积木游戏观察记录的知识和能力不够 | 第42页 |
| 2.幼儿园对教师开展积木游戏的观察记录支持不足 | 第42-43页 |
| 3.教师的工作经验不足 | 第43-44页 |
| 4.当前对积木游戏观察记录的研究不多 | 第44-45页 |
| 四、优化幼儿园积木游戏教师观察记录的建议 | 第45-52页 |
| (一)幼儿园层面 | 第45-47页 |
| 1.建立合理的管理制度 | 第45页 |
| 2.明确观察记录的总目标 | 第45-46页 |
| 3.组织观察记录的学习活动 | 第46-47页 |
| 4.建立积木游戏的教师资源库 | 第47页 |
| 5.加强观察记录结果的集体使用 | 第47页 |
| (二)教师层面 | 第47-52页 |
| 1.端正观察记录的态度 | 第47-48页 |
| 2.制定观察记录的班级目标 | 第48页 |
| 3.选取合适的观察记录工具 | 第48-50页 |
| 4.注重幼儿积木游戏行为的多种解释 | 第50-51页 |
| 5.加强观察记录结果的个人使用 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |